构建多维互动教学模式，促进道德与法治教学良性生长<br/>——《学习伴我成长》教学设计

构建多维互动教学模式，促进道德与法治教学良性生长
——《学习伴我成长》教学设计

2020-11-12游春美

小学生学习指导(当代教科研) 2020年5期

游春美

（福建省龙岩市松涛小学）

教材分析：

《学习伴我成长》是部编版《道德与法治》三年级上册第一单元第一课，这一课旨在引导学生体会学习对人成长的重要意义，懂得学习是每个人成长的需要，生活中学习无处不在，教师用一种新的学习观引导学生，让学生懂得学习途径和学习内容的多样性和广泛性，明白生活处处皆学问。

学情分析：

三年级是孩子学习习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定型的重要过渡阶段，升入三年级的学生面临新的挑战，学习任务加重，学习难度加大，学习烦恼和学习困难也相应地增加，容易出现抵触情绪，甚至产生厌学心理。通过本课的学习，学生明确学习目的，懂得学习途径的多样性，明白生活处处皆学习。

设计思路：

《道德与法治》学科承担着培育小学生以道德发展为核心的基本文明素质的任务，新一轮基础教育课程改革，明确指出教育综合改革的根本问题是培养什么样的人，怎么培养人的问题，基于本学科的核心素养，面对教材的变化，教师要转变教学理念。因此，本节课将构建“多维互动”的课堂教学模式，构建师生平等和谐的课堂，鼓励学生与学生之间的交流互动，巧妙引导，让学生有效学习，充分体现学生的主体性，激发学生敢想、敢说、爱说的欲望，增强学生学习的自信心。从学生出发，优化教学方法，采用活动探究法、情境体验法、启发式教学法等开展教学，通过情境体验、合作探究、与学校德育教育相结合等方式，把课堂拓展延伸到课外，学生懂得学习途径的多样性，明白在“做”中学也可以学到很多本领，从而树立新的学习观，激发学生的学习兴趣。

教学目标：

1.了解学习途径的多样性和内容的丰富性，知道生活处处有学问，引导学生树立新的学习观，并善于利用各种机会学习。

2.结合自己的生活经验，体验“做”中学，明白“做”中学也可以学到很多本领，培养学生主动发现问题和解决问题的学习能力。

3.了解学习的重要性，树立正确的学习态度。

教学重点：

懂得学习途径的多样性。

教学难点：

树立新的学习观，激发学生的学习兴趣。

教学准备：

课件、照片、学习评价表等。

课时安排：

2课时

教学过程：

一、激趣导入，感知学习途径多

1.视频导入：课件出示班上小雅同学的妈妈多才多艺的照片、视频（有表演唱歌、朗诵、弹琴、剪窗花、炒菜等技艺）。

2.看了这些照片和视频，你想对小雅妈妈说些什么？又有什么想法呢？生质疑：小雅妈妈从哪里学到这么多的本领啊？什么时候学到的本领呢？

3.你们向老师提出了学习途径的问题，大家想一想：平常除了在校内学习本领，还可以从哪里学呢？怎样学呢？这节课我们就一起探究这个问题。（教师板书课题：学习伴我成长）

设计理念：通过展示班上同学妈妈多才多艺的照片、视频，充分调动了学生的学习兴趣，激发了学生探究“学习途径”的意识，同时为课堂接下来的教学做了铺垫。

二、再现情境，体会生活处处皆学问

1.学生阅读教材第6页，观察五幅图，说一说：这些同学是通过哪些途径学习的？

2.课件出示教材五幅图的动画配音，还原生活情景。（五种学习途径：（1）我从报纸和儿童杂志上学到很多知识；（2）在与同学交往中，我懂得了人与人应友好相待；（3）跟叔叔学吹笛子，我更喜欢音乐了；（4）我参观科技馆学到不少知识；（5）在野外玩耍时，我认识了许多植物和昆虫。）

3.学生回忆生活情境：看了以上视频，请结合自己的生活实际，分四个小组谈谈你们的收获或体会（如假期在家学习，跟爸爸妈妈谈谈自己通过哪些途径学到了什么本领，也可用笔写一写）。

4.推荐小组代表分享体会或学习收获。

师小结：同学们，参观科技馆、上网查资料、向别人学习请教都是学习途径。你们知道吗？在假期，福建省龙岩市松涛小学把爱传递到湖北省武汉市，同学们两地牵手学习，共成长呢。

5.课件出示视频：龙岩市松涛小学与武汉宜昌伍家岗小学结对共学习的视频（内容：两地学生“共读一本书”“共作一幅画”“共诵一首诗”“共唱一首歌”……）

师：两地同学情系千里，共筑友谊，共同成长，这何尝不是一种学习呢？其实，假期我们学习的途径可多了，比如通过看新闻，了解社会热点事件，我们可以写一写感受，也可用书信的方式给某某写信，表达你对他的敬意；还可以写自然日记，通过观察自己周围的生活环境，记录每天的天气，或家里的院子、阳台中花草树木的变化……这些都是学习的途径啊！

设计理念：遵循充分合理利用课程资源和品德教育回归生活的理念，通过还原课文插图情境，回忆学生生活情境，结合我校与湖北武汉伍家岗小学生结对共建共学习的视频等方式，让学生体会生活处处皆学问，懂得学习途径的多样性。