吴晗清 李琳娜 夏国俊

摘   要 化学实验设计是学生实践能力和创新精神形成的重要途径。本研究对9名优秀初中生进行个案分析，发现学生对猜想与假设、结果预测不够重视，对实验原理理解不够透彻，对科学方法的运用不够严谨，难以兼顾创新性与可行性，未养成书写实验报告的习惯。基于此，本文提出了引导学生设计实验的教学建议。

关键词 实验设计能力 化学教学 实验教学

化学是一门以实验为基础的自然科学，它总是强烈地依赖独具特色的实验技术手段而不断进步的。在教学活动中关注实验探究活动，不仅可以提高学生的学习兴趣，而且可以在主动体验探究的过程中养成科学态度，习得科学方法，从而培养其创新精神和实践能力。课程标准中也强调，学生需要形成基本的化学实验技能，学会设计并能完成一些简单的化学实验，从而养成勤于思考、敢于质疑、严谨求实、乐于实践、善于合作、勇于创新等科学品质。

一、研究背景

实验探究活动是学生积极主动地获取化学知识、认识和解决化学问题的重要实践活动。一般来说，涉及探究问题（问题情境、明确问题）、实验设计（猜想与假设、仪器药品、科学性、创新性、可操作性）、实施设计（进行实验、收集证据）、总结反思（结论与解释、反思与评价、表达与交流）等四个环节。其中，实验设计是实验探究活动的重要环节，它需要学生具有很强的思维能力，以便解决真实情境中的复杂问题。……