王国强

设计是由特定理念指引的有目标有计划的技术性创作与创意行为。提供实施蓝图、保障实施效果的教学设计就是这样一种行为。教学设计具有创新、创造的本质要求和特征。

教学设计是一项系统性工作。教学设计及其实施过程面临学生、环境、技术等复杂情况，并由此决定了教学设计及其实施，既应遵循基本原则、落实基本要求，又不宜古板，如固守设定的教学步骤、教学方法;既应设定单位时间内的教学任务，又应留有余地，以让后进生跟上、先进生“吃饱”;既应追求单位时间内的教学进度，又应具有弹性，以利于学生主体性和创造性的发挥。为此，对于教师而言，教学设计既是基本功又是高技能，需要独运匠心。

教学设计应将课标要求、教材内容落地。这是教学的性质决定了的。教学是教与学两方面构成的人类特有的活动。作为主体之一的教师，应吃透课标要求、烂熟教材内容，并遵循一般原则、要求、规范和程序进行教学设计;应把握课标和教材留有的教与学的空间，本着相得益彰的原则，镶嵌相应的教学内容、期待学生的奇思妙想。这既是国家课程校本化的实践，也是教师挥洒学识储备的“自由空间”，还是形成个性化教学风格的沃壤。

教学设计应循学生差异、学生需求布局。这是教学的对象决定了的。教学设计具有期待即时性成效的特点：希望学生在单位时间内能够学到最多的知识、最大幅度地提高能力，从而获得良好发展。……