殷敏

摘要：语文写作作为语文教学活动中的重要环节，在初中语文教学中占据重要的地位。而写作思维方式又是写好语文写作的基础，只有充分的理清写作的主要思路，将抽象的写作思维落实，才能形成文章写作的主要支撑。而本文将从写作思维方式可视化的层面进行探索，针对初中语文写作中的常见问题，利用思维导图、漫画图片、视频技术等手段增强写作思维的可视性，促进初中生语文写作能力的提升。

关键词：初中语文;写作思维方式;可视化教学策略

引言：目前，语文写作成为初中生语文学习阶段的重难点。学生在进行语文写作的过程中为重视可视化思维，只关注如何写缺乏相对应的缜密思考过程，导致语文写作缺乏深度和逻辑性。同时，语文写作相比其他项目更考验学生的素材积累能力，学生不能将素材熟练的整理应用或者不能联系生活的实际事例，都会造成写作内容空虚，不贴近生活，导致学生对语文写作的学习效率不高。面对这种情况，教师需要积极的引入可视化思维写作模式，帮助学生建立起清晰的写作思维导图，并指导学生使用素材丰富写作内容，提高语文写作水平。

1、初中语文写作中常见的问题分析

1.1学生缺乏语文写作素材积累

写作素材的积累能够丰富作文内容，强化论证语文写作中的观点或者丰富事物的形象。目前，大多数学生缺乏对语文素材的积累，具体表现在不能对熟悉的素材进行合理的利用或者是不能整理生活中的写作素材。从合理利用层面分析，大多数学生不是没有素材，而是面临语文写作时不知道该如何选择和嵌入，这无疑是缺乏联想思维，不能将题目中的特质转化为生活中的特质。而从整理素材层面分析，部分学生缺乏挖掘生活事例能力，在语文写作时迟迟无法下笔。因此，语文写作要注重素材的积累，这样不断的丰富写作内容。

1.2学生未重视写作思维方式可视化

学生在写作过程中只是单方面地注重素材积累和文章结构完整，却没有进行思维方式和过程的可视化，没有形成比较清晰的写作思路，造成写作逻辑的相对混乱。在语文写作过程中，学生应该深入思考语文写作的具体流程，将看不见的思维过程利用思维导图的形式清晰的展现，这样能够后期思考过程中及时地改进和强化，形成相对清晰的逻辑思维，提升语文写作的效果。

2、初中语文写作思维方式可视化的优势分析

2.1有利于直观呈现语文写作思路

思维方式的可视化发展能够将抽象的思维直观清晰地展示出来，提升语文写作的层级和逻辑性。比如，在语文写作的过程中我们可以通过列举思维导图的形式，将每个段落中的观点和中心列举出来，然后在后面列举出你想要举出的例子。

2.2有利于提升语文写作的教学成效

写作思维的可视化能够从多种方面提升学生的写作成绩，一方面能够通过落实写作思维，提供学生清晰的写作思维和写作逻辑;一方面，可视化的思维能够让学生对写作主题进行更加深入的了解和预测，帮助学生从深层次的角度去考量写作的方向，提升学生的写作水平，从而提升语文写作的教学成效。

3、初中语文写作思维方式可视化教学的建议

3.1利用思维导图增加写作思维的可视化

思维导图的利用能够建立起思维的主线，并形成发散的思维。学生在进行语文写作的过程中，可以利用时间为主线按照时间顺序进行阐述，也可以按照事情发展的逻辑顺序进行阐述，甚至是可以按照事物的结构进行。思维导图能够利用简单的框架，将文章的中心内容有规律地进行排列分布，增强文章写作的逻辑性。

3.2利用视频技术增加写作思维的可视化

视频技术的融入能够深化学生对事物的认知，在写作过程中更好的全面描写事物。比如，在语文写作中让学生描写特定的人物及其事迹，教师可以通过播放人物的宣传介绍短片，让学生深入了解人物的事迹和所具有的品质，让学生通过视频深化对人物形象的认知。这样在写作时，学生就能有更多的资料进行发挥，填补对人物的不了解。同时，视频技术的融入能够充分的吸引学生的注意力，激发学生的关联思维，更好地做好人物的描写工作。

3.3利用漫画图片增加写作思维的可视化

漫画和图片的运用使抽象的事物真实可见，能够给予学生在写作过程中一定的实物支撑。由于在写作过程中，学生的思维比较的抽象，大多数学生不能够形成对事物或者事件的具体感知。利用漫画或者图片的展示，能够强化学生对事物的具体形象，更好地进行具象思维的建立。比如，描写星空、花朵、特定景区等景物时，如果能够图片进行参考，那么就能更加完美地将抽象事物进行表达，使文章的内容更加地丰富具体，增强学生的语文写作创作能力。

结束语

综上所述，想要语文写作思维方式可视化教学更加成功，教师需要运用多种形式不断的丰富写作教学内容。首先，可以利用思维导图增加可视性，提升学生写作的整理分析能力和逻辑思维。其次，可以利用视频技术增加可视性，让学生深入了解事物发展的过程和相关知识。最后，也可以利用漫画图片增加趣味性，丰富事物在学生心中的形象，最终提升初中生的语文写作能力和写作思维。

参考文献：

[1] 郑树荣. 初中语文写作思维方式的可视化教学策略[J]. 生活教育， 2018（5）：24-26.

[2] 周靜. 思维导图在初中语文写作教学中的运用[J]. 速读（上旬）， 2018， 000（005）：35.

[3] 刘玥宇， 胡根林. 可视化策略语文教学应用研究的进展——2017年语文教育论著评析之五[J]. 中学语文， 2018（31）.