郭垠虎

【摘   要】应用足球游戏开展足球教学内容，可以有效地调动学生参与足球教学的兴趣，拓展学生的主观能动性，积极强化学生掌握足球的技巧，在此基础上可以有效地提高足球教学的效率，为学生日后进行足球运动奠定良好的基础。本文主要阐述小学校园足球游戏的选择与应用分析。

【关键词】小学足球教学;足球游戏的选择;应用与分析

中图分类号：G843      文献标识码：A       文章编号：1006-7485（2020）27-0010-02

【Abstract】Application football games to develop football teaching content can effectively mobilize students interest in participating in football teaching， expand students subjective initiative， and actively strengthen their skills in mastering football，on this basis， it can effectively improve the efficiency and lay a good foundation for students to play football in the future. This article mainly elaborates the choice and application analysis of elementary school campus football games.

【Keywords】Primary school football teaching; Football game selection; Application and analysis

一、现阶段小学校园选择足球游戏存在的不足

（一）技能性不强

现阶段小学校园足球活动中，教师在选择足球游戏的过程中，缺乏加强足球技能的教学性。例如：在开展运球接力、传接球等基础技能教学时，通常一个“带球射门”游戏就可以将三个技能整合，导致学生在足球游戏中，没有得到有效提高，缺乏一定的针对性与研究性。

（二）运动负荷不具有科学性

为了帮助学生激发参与足球教学的兴趣，教师在足球教学中安排过多的足球游戏，导致学生运动负荷过大。此外，也存在教师利用一个足球游戏贯穿整堂教学课程，导致学生在游戏中没有得到相应的运动量。因此，对足球游戏的安排，教师应充分考虑负荷的合理性，确保学生身心可以得到良好发展。

（三）分类过于模糊

小学生思维能力与理解能力较为薄弱，在接受新鲜事物中，都是通过直观感受。但现阶段足球教学中，足球游戏过于频繁，分类的方式也不相同，导致学生在进行足球游戏中，无法有效地掌握相应的技能，且教师在应用足球游戏时对于定位很迷茫，进而无法帮助学生提高足球能力。

（四）过于倾向成人化

随着我国素质教育的不断提高，校园足球在小学校园的重视程度逐渐提高。但现阶段校园足球中，教师在选择足球游戏时存在一定的盲目性，导致教师将成人式足球游戏导入实际课堂教学中，促使学生在进行游戏中思维存在一定的抽象，无法获得丰富的足球游戏体验，进而导致学生足球技能无法达到相应的要求。

二、小学校园中足球游戏的有效选择

在选择足球游戏中，教师应根据学生的身心特点与教学内容全面结合，确保学生在进行足球游戏中，可以激发学生参与足球活动的兴趣，促使学生在游戏中掌握足球技能。首先，在选择足球游戏教学中，游戏内容应具有一定的趣味性，保障学生参与的积极性与自主性，通过游戏构建与情境结合，加强小学生对足球的情感体验，促使学生在进行游戏中对足球教学有明确的认知。其次，教师应考虑到游戏的科学性。如游戏教学过于抽象，学生不仅无法有效地参与游戏活动，还会失去参与足球教学的兴趣。此外，如游戏内容过于简单，也无法引起小学生的参与兴趣，因此游戏的科学性是足球游戏中较为关键的一环。最后，在构建足球游戏中，教师应综合学生认知能力与教学内容，促使学生在进行活动中可以有效了解足球技能，避免为了游戏而安排游戏。

三、小学校园中足球游戏的应用措施

（一）拓展学生足球感知，激发学生参与兴趣

在小学足球教学中，发展学生足球感知，提高运动能力是足球教学的重要所在。教师在应用足球游戏中，应充分利用多元化教学措施，积极推动学生球感，并在此基础上，培养学生自主练习、自主锻炼的良好习惯。例如：在进行足球游戏中，教师可采取头顶颠球的游戏活动，帮助学生建立良好的球感。首先，教师通过多媒体技术辅导，播放有关头顶颠球的视频，激发学生的好奇心，进而引导学生参与游戏活动。

（二）采取团队配合游戏，加强学生的配合能力

在足球运动中，良好的配合能力是足球的核心所在，教师应积极采取团队游戏，调动学生积极性，促使学生在团队游戏中，建立配合意识，提高配合能力，为日后进行足球运动奠定良好的基础。在足球教学中，小学生身体素质与足球感知存在一定的差异，导致学生在足球能力上形成差异。小组合作的方式可以有效缩短差异，在进行传球游戏中，能力较强的学生起到辅导作用，帮助能力较弱的学生完善传球技能，促使学生之间的差异得到缩短，同时也加强了学生的配合能力，促进学生良好关系的培養。

（三）采取速度游戏，加强学生足球技能

在足球运动中，带球速度是个人足球能力的体现，为了帮助小学生奠定良好的带球能力，教师在足球游戏中，应采取速度类游戏，促使学生在游戏中潜移默化提高自身带球速度，加强学生足球能力。

（四）拓展学生协调性，培养学生协调能力

协调性在体育运动中较为关键，为了帮助小学生足球能力全面提升，协调性游戏不可缺少。但现阶段小学足球教学中，教师过于注重速度与力量的提升，从而忽略了小学生足球协调性的重要性，导致学生在协调性上存在一定的差异。为了全面拓展小学生足球综合能力，教师应积极开展协调性游戏，促使学生足球能力得到综合提升。例如：教师可通过踩球游戏、连续一脚传球游戏、绕杆运球接力游戏、躲避球游戏等提高学生协调性的游戏，确保学生在进行游戏中，足球协调性可以得到有效提高。

四、结语

综上所述，随着我国教育部门对足球教育的逐渐关注，传统的教学方式已经无法满足学生获取足球技能的需求，利用足球游戏的方式，可以有效地激发小学生参与足球运动的兴趣，并利用多元化教育因素，激发小学生的足球体验，促使学生在游戏中充分提高自身足球能力，为小学生日后的足球运动奠定良好的基础，全面提高学生足球综合能力。

参考文献：

[1]陈娟.足球游戏在小学“校园足球”教学中运用现状的调查与分析[J].当代体育科技，2013（35）.

[2]袁春辉.小学足球游戏化策略探析[J].新课程导学，2019（32）.

（责编  黄 艳）