王新 覃家飞 杨青

项目来源：广西教育科学“十三五”规划2019年度课题“乡村振兴战略背景下职业教育与驻地乡镇建设多元融合、协调发展的研究”（编号2019B111）

摘 要： 乡村振兴战略是中央提出的战略，农业农村农民问题是关系国计民生的根本性问题，必须始终把解决好“三农”问题作为国家工作重中之重，如何充分发挥职业教育利用自身人才、资源优势更好地为乡镇振兴建设提供服务，彰显职业教育服务区域经济发展、产业升级的功能定位是一项重要的研究内容，本文将从职业教育与乡村振兴融合入手，对乡村振兴战略背景下职业教育服务驻地乡镇建设协同发展进行研究。

关键词： 乡村振兴;职业教育;多元融合;协调发展

【中图分类号】G521     【文献标识码】A     【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.33.250

当前广西正处在工业化和城镇化加快发展阶段，资源消耗强度比较高，特别是高投入、高消耗的粗放型发展模式加剧了资源供求矛盾和环境的污染状况。培育发展新动能的紧迫性，不仅事关翻两番奋斗目标的实现，更关系到富民强桂新跨越、与全国同步建成小康社会的实现。而发展乡村经济对培育广西经济发展新动能具有不可替代的重要意义。乡村的振兴需要多方面、多元化的支持，职业院校作为应用型人才的摇篮，为驻地乡村振兴的发展可以贡献出重要的力量。如何在与乡村振兴发展深度融合，建立健全一套完整的、切实有效的、可持续发展的合作办法，为区内各职业教育院校的高校发展与社会服务相结合提供指导和经验，以促进中高职教育协调发展，系统培养高端技能型人才，全面提升全区职业教育成果和效率，进一步促进全区职业教育的发展是本文研究的方向。

1 职业教育与乡村振兴融合发展的意义

第一，充分发挥职业教育利用自身人才、资源优势更好地为乡镇振兴建设提供服务，彰显职业教育服务区域经济发展、产业升级的功能定位。体现区域发展的特色，必定涉及区域内特有的重要资源、支撑区域经济发展的关键技术以及推动经济迅速入轨的核心人才。职业院校作为服务区域经济的智力支撑部门，在自身资源、人才和技术等方面具有得天独厚的优势。职业教育可以通过优化自身资源配置改进人才供给结构，推动区域产业劳动力结构的优化，为区域产业的持续性技术创新提供人才支持;通过自身科研实力增强技术供给功能，推动区域经济产业向一体化、信息化、国际化的方向发展，从而实现服务区域经济发展和推动产业转型升级。

第二，主动探索有效利用区域经济发展、产业升级的契机，通过多元融合，在“乡村振兴”战略下如何实现职业教育自身的发展与建设。在发展方向方面，根据乡镇的功能定位和经济社会的发展需求，通过产学研一体化的发展模式，实现职业教育和乡镇功能定位的和谐统一、相互促进。在发展规划方面，根据区域发展规划对进行整体规划和重新布局，综合制定近、远期目标。在发展模式方面，通过与乡镇企业开展多种形式的校企合作;坚持以先进工艺生产项目为引导，创建立体化产业实训基地;加大校内实训基地的建设力度，努力营造与真实工作环境一致的生产性实训基地等多元融合的发展模式。从而根据乡镇建设和职业教育的实际情况，加强自身的发展与建设，实现区域内共生共荣、区域间良性互动、镇校协调发展。

2 职业教育与乡村振兴融合发展的方式

利用职业院校专业集群优势根据乡村振兴发展定位制定优化、提升建设方案。利用城乡规划专业对乡镇的定位及城乡空间规划布局进行重新梳理，为其优化土地资源、人口分布提供科学建议，帮助其落实生态宜居的规划，完善其交通规划。利用建筑工程技术、建筑设计专业的优势，结合当地地势、地形、地质等地域特點等对三塘镇房屋建筑建设提出建设方案，提升建设文化内涵，体现文化特色。利用环境工程技术专业，为三塘镇实现和谐生态居住、生态旅游休闲发展目标提供生态环境评价及规划，为其开展生态环境保护、水气声渣污染防治、村庄环境综合整治提出科学建议;利用给排水工程技术专业，对三塘镇的给排水规划进行优化，为其供水管网、排水管网、污水处理设施等制定优化方案;利用园林工程技术专业，对三塘镇农业、旅游产业发展的定位及城乡园林景观进行内涵提升和制定优化方案，为其优化产业发展、园林景观的科学营造提供科学建议。主动将高职院校作为驻地中的一员（或一个建设单元），研究校园整体规划、校园文化建设与驻地发展规划的整体性、匹配性和支撑性、职业院校与乡镇建设的合作内容、产教融合模式等。

3 职业教育与乡村振兴融合发展的实施步骤

（1）通过对驻地乡镇发展规划等相关信息、文献资料的搜集和研究分析、驻地乡镇实地走访考察等活动，找准乡镇产业发展与建筑专业集群的切合点，准确把握当地乡镇未来发展定位和趋势;

（2）基于职业院校专业集群涵盖的各个专业，发挥各自专业在师资、技术、资源等方面的优势，从不同侧面对乡镇进行科学、合理地梳理、规划和提升，形成优化建议报告;

（3）通过多种模式的校企合作，对生产技术进行优化，以产教融合的方式优化人才培养过程，探索合作平台搭建、运行机制，实现多元融合，打造镇校互惠互利的共赢局面。

（4）凝练镇校协同发展的路径、模式，形成研究报告，为广西职业教育与驻地乡镇建设多元融合、协同发展提供推广经验。

4 小结

通过将职业院校专业建设与驻地乡镇两者结合在一起，两者多元融合的有效实施途径，一方面能够在乡村振兴战略下为驻地乡镇全面振兴提供建议和科学规划，促进乡村人口结构、产业结构、土地利用结构优化，提升乡村生产、生活、生态、文化功能;另一方面促进职业院校专业集群自身建设，探索出一条行业办学特色鲜明的行业型职业院校中非行业型专业集群的发展定位、建设思路与方法。在“你中有我、我中有你”、“共生共荣”中从而实现两者协同发展。最终总结出乡村振兴战略背景下职业教育与驻地乡镇建设多元融合、协同发展的一般规律、基本模式、实现路径等，为职业教育服务乡村振兴提升提供理论依据与实践指导，合作共赢。

参考文献

[1] 李泉.李伟亮.创新性布局教师资源，统筹式振兴乡村教育[J].教育科学论坛，2020.

[2] 扈文杰.李亚婷.浅析农村职业教育与成人教育对乡村振兴的促进作用——以鹤壁市淇县为例 [J].河南教育（职成教）.2020年10期.

[3] 张东良.乡村振兴和文旅融合背景下农林院校旅游管理人才培养初探[J].教育教学论坛，2020.

[4] 沈叶.新常态背景下职业教育工匠精神的分析及培育 [J].教育与职业，2019.