朱睿

摘要：当前，高校教师党支部主题党日活动暴露出一些问题和短板。基于此，遵循学校党建工作的核心思想和基本要求，以党员为中心，结合教工的实际需求、结合项目化管理手段、结合新媒体技术优势，建立“主题党日+政教研用”内容体系，探索“主题党日+招标积分”组织形式，创新“主题党日+全媒体”活动载体，创新主题党日活动的内容、工作方法、依托载体，建构主题党日活动改革的工作体系。

关键词：党支部 主题党日 招标积分 新媒体

中图分类号：D267.6  文献标识码：A  文章编号：1009-5349（2020）18-0167-03

高校教工党员是承担高校人才培养、科学研究和社会服务的基本单元，具有学识丰富、视野广阔、思想独立等优点。同时，也存在着教师教学科研工作压力大、年龄兴趣差异大、时间难以协调统一等特点。因此，教工党支部活动要特别注重形式的生动和内容的丰富。高校教工支部如何结合自身特点，创新支部组织活动形式，丰富活动内容，建立有效载体，将思想建设和学习工作、理论学习与实践学习、现代技术与传统教育统一起来，实现内容科学、形式活泼的主题活动。充分调动支部党员参与活动的主动性和积极性，提升党支部在教职工中的感染力和凝聚力，是新时代主题党日活动研究的重要课题，具有重要的现实意义。

一、主题党日活动存在问题

当前，高校党支部主题党日活动在落实“三会一课”制度，在加强党员管理、深化学习教育效果方面，发挥着重要的作用，尤其在“两学一做”学习教育中，收到了良好的成效。随着时代的发展，高校教育事业面临新的格局和形势，新技术、新工作内容不断出现，在此背景下，高校教师党支部主题党日活动也日益暴露问题和短板。

首先，学习形式创新不足，缺乏有吸引力的学习载体。高校党支部主题党日活动，仍然热衷于集中会议教育学习、红色基地参观考察、专题报告讲座、心得体会撰写等形式，PPT文件、视频音频、书籍书刊等学习载体占据主流。一项关于我院教工主题党员活动满意度数据显示，42%的教工党员不愿意参加组织活动，因为活动形式单一枯燥、活动内容缺乏吸引力，只有10%的党员是出于思想觉悟而参加党组织活动。[1]

其次，教职工参与支部活动缺乏热情，积极性不高。高校教职工的职业发展和绩效，往往是教学工作、科研成果等业绩的反映。因此，教职工更关心的是科研和教学任务，缺乏参与党组织生活的主动性和积极性。有调查显示，当党支部组织生活时间和个人教学科研业务存在冲突时，高达82%的教工会不愿意参加组织生活。因此，教工党支部开展活动缺乏全员参与的时间保障，一些长时段组织开展的活动，无法保证其连贯性和持久性。[2]

最后，主题党日活动组织缺乏全局性和计划性。一是活动组织片面性。当前很多高校教工党支部开展主题党日活动，注重前期筹划而忽视总结归纳，注重活动形式而忽略内容建设，注重呈现结果而忽视组织过程，注重排场而忽视实效等情況，主题党日活动如走过场，活动质量低、参与满意度不高;二是活动缺乏计划性和制定保障。高校部分教工党支部安排组织活动只有年度计划，缺少季度计划和月计划，各阶段活动的主题、形式、载体也缺乏规划，导致主题党日活动随性安排，缺乏计划性和连贯性。此外，部分教工党支部组织活动的制度不健全，或者落实不严，有制度形同虚设，无法有效执行。

二、党支部主题党日活动创新思路

遵循学校党建工作的核心思想和基本要求，以党员为中心，结合教工的实际需求、结合项目化管理手段、结合新媒体技术优势，采用“主题党日+”的工作模式，调动党员的主观能动性和创造性，创新高校教工党支部主题党日活动主题、方式和载体。

一是主题内容创新。基于主题团日活动不接地气、针对性不强等现状，紧贴教师工作、学习、生活实际，构建政治理论学习、教学交流、科研创新、社会服务四大内容板块，创新与发展党日活动主题，形成适合高校教工党支部开展党日活动主题内容体系。

二是组织形式创新。基于主题党日活动难组织、难推动等现状，建立党日活动项目化管理组织模式，构建以党员为中心的主题党日招标实施流程，建立党员组织党日活动的积分体系，调动和激发党员主持、参与党日活动的热情，创新高校教工党支部开展党日活动的组织形式。

三是活动载体创新。基于主题党日活动载体单一、吸引力不足等问题，充分发挥信息技术服务党建的优势，构建新颖、互动、有效的主题党日活动途径，并借鉴教学手段建立翻转课堂式的载体实施策略，创新高效教职工党支部主题党日活动的实施载体。

三、“主题党日+”党支部主题党日活动创新机制

（一）建立“主题党日+政教研用”内容体系

设计教职工关系密切的党日活动主题，从选题上表达对党员们政治上指导，业务上培养的理念，将教职工组织生活与业务工作进一步融合，不断提高教师的教学质量，改善学校的教风、学风、工作作风。

1.政治理论学习

根据习近平对“两学一做”学习教育做出的重要指示，以政策理论、党史党章、先锋模范为抓手，做好政治理论学习，加强思想政治建设。以政治理论学习、党课为阵地，通过时事热点案例、翻转式课堂、虚拟仿真体验、典型人物访谈、视听资源播放等手段组织开展学习。

2.教学交流

针对教职工教学工作的需求，整合教师工作与党支部活动的时间，采用优秀教师示范课的形式开展党支部活动。在具体的组织过程中，党员一方面学习示范课，另一方面研讨课程教学方法，指出教学的不足和问题，教学相长、互利互惠。支部党员共同进步，提升教学能力。

3.科研创新

以“传帮带”的工作思路，探索学术报告、第二课堂、创新探索等科研创新活动。[3]组织优秀教师代表作学术报告，介绍先进的科研成果和科研手段;在党员群体中组建科研小组，在某一科研领域形成合力，进行科学探索。此外，教师还可以开设第二课堂，指导学生开展创新实验和技能竞赛，丰富教学活动。

4.社会服务

服务社会是高校办学的使命和要求，因此，党支部寻求社会服务和主题党日的结合点，以服务带党建，以服务促进党员教育。在具体的操作中，可结合教职工的专业特长，走进企业，开展技术服务，校企合作，弘扬先锋模范精神。此外，还可组织教师志愿者，走进社区，开展环保、安全教育活动，开展党员服务群众的实践。

（二）探索“主题党日+招标积分”组织形式

基于项目化管理手段，调动党员的积极性，发挥党员的特长和工作能力，建立以党员为主持人和“多劳多得、优者奖励”制度，激发党员参与党日活动的主动性和积极性。

1.项目收集

通过文献查阅、党员访谈、组织调研等手段，征集新颖、走心、有效的党支部活动内容、组织形式，建立初期项目库。在支部会议中，公布初期项目库名单，由全体党员民意投票，组建中期项目库，必要时可采纳党员的建议，补充项目库资源。中期项目名单经支委会议讨论表决，确定最终项目库。

2.建立项目库

根据“主题党日+政教研用”内容体系，将最终项目库的项目进行分类，由发起人或支委委员赋予指导思想和工作方向，丰富项目细节，建立可操作、有吸引力的项目资源库。

3.项目招标

公示项目库，在支部全体党员中竞标。参与竞标的党员需要提供包含实施项目的方案、团队及经费预算等内容的申报书，支委会根据竞标党员的申报书择优录取。

4.项目实施

中标的党员，根据项目申报书，组织和实施主题党日活动项目。主题党日活动可采取主题党课、社会实践、知识竞赛等方式开展，鼓励党员根据特长、项目的特点开展新媒体等新技术、新方法的应用，优化项目组织方式。

5.积分档案

邀请其他党支部、党总支委员对实施的项目的效果进行评价，根据评价的结果赋予党员积分，以此作为党员评优推优的依据，逐步建立“多劳多得、优者奖励”的积分管理机制，调动和激励党员开展党日活动的积极性。

（三）创新“主题党日+全媒体”活动载体

将党建教育与信息技术深度融合，以全媒体全覆盖的方式，建设教职工教育微课堂、AR、VR仿真体验馆，辅以案例教学+翻转课堂的组织方式，提升党日活动的体验感和感染力，创新主题党日活动载体。

1.微党课

依托成熟的党建教育App，如“学习强国”、微信、QQ等通信软件，建立主题党日微党课教育阵地。在具体的党课教育环节，由党课主讲人在通信平台导入学习清单，发布影音学习资料，进行党课学习前的预习预热。让参与学习的党员带着问题和任务，进入App学习区，查看文件、文献，音频、视频等资源。党员如有学习心得或者疑问，可通过通信平台交流和反馈。这种微党课的教育模式，使教工党员在工作和生活的“碎片时间”进行微量学习，教学资源多元，教学逻辑有条理，能提高党员学习的能动性和主动性。

2.AR+VR仿真体验

依托虚拟现实技术，挖掘文字、圖片、影像、数据等内容，通过“情景模拟+互动体验”的沉浸式体验功能，锤炼党性。仿真体验内容由党史教育和党性体验两种类型组成，其中，党史教育以3D仿真体验为主，通过重要会议、重要事件、重要人物的虚拟接触，“身临其境”感受党的光辉历程，强化知识记忆;党性教育，以VR仿真体验为主，再现战役、革命等情境，党员组成学习小组，对攻克目的地、成功革命的任务进行讨论，制定工作方案，由代表在VR设备中执行方案，试验方案的效果，党员根据最终呈现的结果讨论总结。党员在VR仿真情境中真切地感知社会主义革命和建设的艰辛，党性得以锤炼。

3.有效性评价

建立科学客观的指标体系，采用学习形式满意度，党员学习效果两个维度，对微党课、AR+VR仿真体验进行有效性评价，以此改进、优化主题党日活动的载体和实施策略。

四、“主题党日+”活动的应用

以党员为中心，以结合教工需求、结合管理手段、结合新技术的“三结合”为落脚点，采用“主题党日+”的工作模式，创新高效教工党支部主题党日活动主题、方式和载体，成为深圳信息职业技术学院教工、学生党支部活动创新机制的实践探索和实施路径。

（一）构建系统、科学、接地气的主题党日内容建设体系

重视教工党员的实际情况，探求党支部组织生活与党员发展的契合点，使支部活动最大限度地满足参与者在知识、能力、素质、精神等方面的需求。构建政治理论学习、教学交流、科研创新、社会服务四大内容板块，创新与发展党日活动主题，实现党员参与活动能够提高能力、增强党性修养，提供适合高校教工党支部开展党日活动主题内容体系。

（二）建立高效、合理、有内驱力的主题党日组织创新形式

基于部分党员有活动、部分党员“挂空挡”的现象，党日活动的覆盖面不足等问题，借鉴高校设备服务采购招标管理的流程和方法，结合党员需求和个性特点，构建以党员为中心的主题党日招标实施流程，建立党日活动的“多劳多得、优者奖励”积分体系，调动和激发全校党员主持、参与党日活动的热情，建立教工党支部开展党日活动的创新组织形式。

（三）丰富新颖、生动、有吸引力的主题党日活动载体

关注高校党支部活动技术落后，吸引力不足等问题，进一步创新活动载体，丰富活动内容，应用新一代信息技术与党建教育有机结合，构建党建教育多媒体的应用载体，打造微课堂、AR、VR等新技术、新手段的体验模式，建立以党员为中心的翻转式主题党日实施手段，提高深圳信息职业技术学院党员参与党日活动的积极性和教育效果。

参考文献：

[1]李书臣.高校基层教工党支部组织生活实效性研究[J].教育教学论坛，2014（39）：106-108.

[2]曹红珍.高校基层党支部组织生活实效性研究[J].工会论坛，2012，18（3）：139-140.

[3]杨文娜.提高高校学生党支部主题党日活动实效性的研究[J].现代经济信息，2018（11）：442.

责任编辑：杨国栋