牛绍华

李吉林老师与我们分别已经一年多了，但对我们戈壁油城情境教育人来说，愈是在追寻和续写情境教育的求索中，李老师的音容笑貌同谆谆教诲愈是显得分外清晰……

2018年，新疆克拉玛依市情境教育团队满载丰硕成果出征第五届全国教育创新博览会前夕，李老师通过录制视频为我们加油鼓劲。她饱含深情地说道：“南通和克拉玛依虽然离得很远，但是情境教育让我们靠得很近，让我们满腔热情地全力以赴，并肩作战，去实现我们美好的中国教育梦！”

爱，能产生智慧。李老师是这么说的，也是这么做的。回顾新疆克拉玛依情境教育十年探索实践历程，是李老师一次次张开慈母般的温暖胸怀，将我们一批批不远千里，怀揣饥渴慕义之心，踏上江苏南通这片中国情境教育圣地，如饥似渴求取真经的培训教师揽在怀里，亲自为我们制定学习计划，亲自开展学术讲座，又亲自安排授课访学……多少老师有幸成为领受情境教育光辉恩泽的受益者。

在李老师的系列培训中，我们总会认真地听、踏实地记、用心地看、尽情地思——那微醺春季柔风里张鼓双翼将要翩翩起舞的青苗，碧波荡漾的濠河浮瓯着金灿涟漪间自由嬉戏的小鸭，飘逸水袖般轻舞灵动挥洒在远方地平线上如诗似画的朝霞，让所有人如痴似醉！李老师以情为纽带，在如沐春风的对话中消释了我们心中关于教育教学的困惑迷茫，将我们带入“ 真、情、思、美”的情境教育核心元素中，让我们明白了深入心灵、形神兼备的教学离不开“择美构境，以境生情，以情启智”的教育艺术手法，领悟了要综合运用创设情境的途径去努力激发儿童崇尚美好的天性，诱发学习主动性，从而使学习变得快乐、高效，施教双方于民主、平等的氛围中得以全面、和谐地发展。

旧学商量加邃密，新知培养转深沉。在李老师的悉心关怀下，培训教师小心翼翼地怀揣着情境教育的珍贵种子，回到祖国大西北茫茫戈壁中的边陲——油城。临行前，大家向李老师保证：一定不负重托，将情境教育理论同本土教学实践相结合，用心血和汗水，让情境教育的种子在油城开花结果，芬芳吐艳，终有一天让您也为我们感到欣慰和骄傲……

南通教育的源源活水持续滋养着油城土地。克拉玛依市教育局彭建伟书记高度重视情境教育的推广运用，提出以小学语文学科为先导、全学科梯次跟进的试点思路，采取“请进来、送出去、内部学”相结合的方式对全市教师进行培训。在克拉玛依市教育研究所小学语文教研员余敏老师的带领下，“情境体验式课程在克拉玛依区域的深度实施与育人成果创新”教育改革的号角开始奏响，各校抱着极大热情投入其中。

独山子第六小学开展了“风筝节”主题大单元活动，创设了一个个丰富生动的学科情境，旨在引导学生了解风筝的历史，培育民族文化的自信心与自豪感。师生分享有关风筝的经典诗文，结合感悟进行写话，训练儿童书面语言表达能力;家校联手设计制作风筝，通过比一比谁的风筝最有创意，促进教师、学生和家长之间的沟通了解;画一画未来的风筝，令孩子们脑洞大开，激发了无穷的创造潜能与热情;野外放风筝、唱风筝、舞风筝，使孩子们沉浸在劳动成果带来的喜悦中，同时也意识到团队分工协作的重要意义。

第十八小学结合传统端午佳节的情境课程设计亦有声有色。语文课上，师生一起品读端午诗词，感受祖国文化的源远流长;数学课上，老师和孩子们一起津津有味地探索“粽子中的数学奥秘”;英语课上，师生一起品味中外传统节日的异同;音乐课上，师生陶醉在“粽子舞”欢快的排练中;美术课上，一个个经过想象夸张的大粽子在画布上妙趣横生;信息课上，孩子们通过多媒体手段，对粽子赋予生命，那满屏幕跳动的小粽子有了属于自己的故事;综合实践课最热闹，孩子们包粽子、品粽子、评粽子的欢声笑语久久回荡在校园的每一个角落……

看着眼前这些孩子如春花般绽放的笑靥和小溪般清澈的明眸，我们的眼睛漸渐湿润了，思绪不约而同飞到了千里之外的南通。天山之巍峨，大漠之广袤，朔北之飒风，丝毫不能阻挡我们情不自禁的热切猜想：如果李老师能莅临现场，又将会是怎样？或许她早已手擎着风筝，奔跑着和孩子们放飞在暮春落英缤纷的田野上;或许她兴致勃勃地穿上“ 粽叶礼服”，扮成“粽子奶奶”，和围坐身边睁大眼睛的“粽子宝宝们”在家族悠久而精彩的历史尘封里徜徉;或许她正对照着听课本，宛如交响乐团神采奕奕的指挥家，一面手在空中清晰而有节奏地起伏划落，一面条分缕析地评点着每个教学环节设计的优劣得当……

每每我们满怀崇敬的心，将情境教育实践的由衷感恩之情向李老师诉说时，她总是面带微笑，极温和谦逊道：“我要感谢克拉玛依的领导和老师能看得上情境教育，我是被大家的热情和认真所感动，并愿意用心去完成……”平易质朴的话语里察觉不出丝毫让人高山仰止的教育泰斗架子，诚如胡金波先生在李吉林老师著作《情境教育精要》的序言中所说：激荡心灵的情境教育，简洁却韵味悠长，入俗却卓尔不群，落地却纤尘不染，引领却非孤芳自赏。我们在耳濡目染李老师高尚人格魅力和教育情怀后，又怎能不抱愧自省，仿效师法，砥砺图强？

桃李不言情，下自香满径。在李吉林老师的启发下，如今，我们以情境教育为教育学和课程论载体，申报了市级课题“运用情境教育理论培养小学生‘学会学习和‘健康生活核心素养策略研究”，主张打造各学科情境课程深度融合与情境德育深度实施的优良科研格局，以期让西北油城的孩子们更好地享受情境教育结出的优质果实。

“ 吃水不忘挖井人。”油城情境教育大家庭的每一位师生会永远铭记李吉林老师这位可敬可爱的引路人，将情境教育刻在心上，落在行动中！