王咏梅 郭慧慧

【摘  要】在幼儿成长过程中，最为重要的就是安全问题，在幼儿园教育工作中，必须将保护幼儿生命、促进幼儿健康等放在首位。因此，在幼儿园教育工作中，需要对幼儿消防安全教育活动予以积极开展，对幼儿安全意识进行提高，引导幼儿对自我保护方法、技巧等予以掌握，在幼儿面对实际的危险时，可以采取正确的选择。本文将消防安全教育基本内容作为出发点，在详细分析幼儿园教育实际情况的基础上，探究了有效的幼儿消防安全教育策略，希望对我国幼儿安全教育工作的实施有所帮助。

【关键词】幼儿;消防;安全教育

引言

在消防安全中，主要是需要对火灾的预防、解决等措施予以了解。在人们的生活中，火是不可缺少的，为人们的生活带来便利的同时，也伴随着较高的危险，火灾也总是无情的。而处于幼儿阶段的孩子，通常都具有较强的好奇心，对火也保持着较高的兴趣，并且通常没有正确认识到火灾隐患，幼儿在玩火时，就可能引发严重的火灾事故，最终所导致的后果是不能预测的。因此，在幼儿园工作中，需要对“消防安全教育从娃娃抓起”这一理念予以坚持，对幼儿消防意识进行提升，积极引导幼儿，对自身行为进行控制，在面对实际的火灾事故时，保证幼儿可以保护好自己。幼儿园需要对消防安全教育予以积极开展，对消防安全教育的实效性予以提高。

1针对幼儿的不同发展阶段对消防安全教育内容进行合理选择

消防安全知识具有多样化特点，对于幼儿阶段的孩子来说，在情感认知能力方面尚未成熟，在面对丰富的消防安全知识时，难以全面吸收，因此，在幼儿教师开展消防安全教学指导过程中，需要详细了解幼儿在不同发展阶段所具备的认知能力，在此基础上对消防安全教育内容进行合理选择，在幼儿力所能及范围内，保证其可以对正确应对安全事故，实现自我保护。举例来讲，幼儿教师结合火灾事故，针对不同发展阶段的幼儿需要制定不同的要求，针对小班的幼儿，要求幼儿有组织的逃离事故地点，并呼救;针对中班、大班的幼儿，需要对一些火灾处理技巧进行增加，比如对火警电话119进行拨打，提升幼儿在面对火灾事故时的反应速度。另外，在学习消防标识过程中，针对小班幼儿，教师需要让幼儿认識紧急出口和疏散通道等安全标识，并且需要考核幼儿的学习情况，保证在面对危险时，幼儿可以找到正确的逃离路线;针对中班、大班的幼儿，需要在此基础上让幼儿对禁止放易燃物、禁止烟火、当心爆炸-爆炸性物质、当心火灾-易燃物质等标识进行认识，并且需要将不同标识颜色作为依据引导幼儿自主进行判断，对幼儿掌握的消防安全知识予以不断丰富。

2结合日常生活情境，对孩子面对危险时的反应能力进行提升

之所以开展消防安全教育工作，主要是在幼儿日常生活中，可以对火灾的威胁予以正确应对。但是在现阶段幼儿园消防安全教育工作中，仅仅借助课堂理论教育工作，没有与实际的生活情境联系起来，在很多幼儿中，仅仅学习了理论知识，但是在面对生活中实际产生的危险时，缺乏相应的意识，并且难以做出正确的反应。因此，在实际开展幼儿消防安全教育工作中，幼儿教师需要将日常生活情境作为依托，联系生活中的实际情境，让幼儿认识到火灾产生的可能性，并与各种生活情境结合起来，带来幼儿进行演练，对幼儿的危险反应能力进行提高。举例来讲，在幼儿教师对幼儿面对火灾时的逃生方法进行讲授过程中，就可以将幼儿园的环境作为依托，针对幼儿园内各个安全标识，带领幼儿进行识别，让幼儿对幼儿园内部的安全疏散通道进行熟悉，通过这种方式，保证幼儿们可以在发生实际紧急情况时可以正确配合教师的组织，快速疏散到安全区域;其次，教师需要引导幼儿，在火灾事故人员疏散过程中，需要捂好口鼻、护住头部、弯下身躯，有秩序的逃离事故地点。

3对教育途径进行创新探索

在幼儿园实际开展消防安全教育工作中，在幼儿教师方面，需要针对幼儿消防安全教育方法进行持续探索和创新，在幼儿生活、学习等方面积极渗透消防安全知识，在反复提醒和引导过程中，对幼儿的消防安全知识水平进行提高。

首先，需要对消防安全教育讲座予以定期组织开展，针对幼儿教师、幼儿等对象，幼儿园需要邀请消防人员开展消防安全知识讲座，结合真实的案例，对其消防安全知识进行培养。举例来讲，可以选择商场的火灾事故作为主题，将消防指战员邀请到幼儿园内部，对相应专题讲座予以开展，针对商场这一场所中幼儿聚集的游乐场的火灾类型、逃生通道、逃生方法等进行讲解，在讲座过程中，幼儿教师、幼儿等会充分进行互动，从而对消防安全知识、技巧进行有效学习，对消防安全教育实践效果予以有效提高。

其次，在幼儿课程实践工作中，需要有效渗透消防安全教育内容。在幼儿教师实际开展幼儿教学工作中，可以让消防安全教育与语言、数学、美术、体育等课程教学充分结合起来，对消防安全教育进行全面渗透，在潜移默化的过程中，对幼儿的认识和能力进行提升。以幼儿语言课程为例，教师可以指导正确拨打报警电话，可以编写朗朗上口的“报警歌”：“火警电话119，生命安全好朋友。说清地址和号码，说明火势和大小。我到路口引个路，防止叔叔走错了。人民消防为人民，救火分文都不要。”在这样的儿歌训练中，可以对幼儿语言表达能力进行有效锻炼，同时也实现了对消防安全知识的有效渗透。

再者，需要将消防安全教育引入到区域活动中，在实际开展区域活动过程中，幼儿教师需要针对与消防安全教育相关的材料进行适当投放，针对应对火灾的各种情境，为幼儿进行模拟。举例来讲，在表演区，幼儿教师可以将各种消防器材提供给幼儿，引导幼儿联系所掌握的消防知识，对“火情”进行正确应对;在美术区，教师可以对各类图片进行投放，针对图片中存在的各种安全隐患，引导幼儿进行识别，从而在后续日常生活中，提醒幼儿需要对自身行为予以规范。借助这样的设计，可以有效提升教学的趣味性，幼儿的消防知识掌握水平也得到提升。

另外，借助院内环境对消防安全知识进行宣传。对于幼儿成长而言，环境具有十分重要的作用，在实际开展幼儿园消防安全教育工作中，幼儿教师需要对环境的塑造作用予以重视，借助环境来影响幼儿，促进对幼儿消防安全知识的丰富，针对安全事故，对幼儿的应对能力予以提升。举例来讲，在教室的墙壁上，教师可以对各类消防安全标识进行张贴，让幼儿对这些标识进行有意无意的观察，提升幼儿对各种标识的识别和理解能力;或者，针对灭火器的使用方法，可以采用卡通画的方式，呈现在幼儿眼前，借助可爱、生动的动画过程，让幼儿可以有效吸收其中蕴含的消防安全知识;在宣传栏中，可以对消防知识专区进行开辟，借助消防安全知识日常宣传工作的开展，对幼儿的消防安全认知予以提升。

结语

在当前阶段我国发展过程中，经济、科技等方面发展水平快速提升，教育事业在其中发挥着十分重要的作用，教育事业自身也得到了持续发展，目前我国教育体系逐渐完善，幼儿教育事业发展逐渐受到了社会的广泛关注。在实际开展幼儿教育期间，最为重要的就是保证幼儿的安全，因此，幼儿园需要对幼儿消防安全教育工作予以积极开展。

参考文献：

[1]赵静.如何对幼儿进行消防安全教育关键探索[J].散文百家（新语文活页），2019（07）：132.

[2]马骋.家园合作模式下的幼儿安全教育研究[J].家长，2020（04）：118+120.

[3]李凯伦.浅析如何提升幼儿安全主题课程实施的有效性[J].新智慧，2020（06）：40.