官丽

【摘  要】随着新课程改革的深入推进，各个学段学科的教学工作都发生了巨大的变化，教学模式实现了从单一向多元的转变，促进了整体教学质量的提高。在这种情况下，英语作为高中阶段的一门重要学科，必须跟上教育领域的发展潮流，高中英语教师应该通过选择合适的教学方法积极开展课堂教学活动，牢固树立起学生在学习中的主导地位，提升学生的英语应用能力，促进其英语综合素养的阶段性提升。以下从做好教学方法设计，做好活动方案设计和做好学习评价设计三个方面展开讨论，供广大同仁参考。

【关键词】新课标;高中英语;课堂活动设计

英语作为一门影响广泛的国际性语言，对于学生今后参与国际交流，成果国家社会所需要的优秀人才非常重要。因此，高中生学好英语知识的作用不仅体现在学生自身的成长上。然而，在当前的高中英语教学中，不少学生对英语缺少浓厚的学习兴趣，不愿动脑筋，习惯于通过机械化的方式去记忆单词等英语基础知识，只要能够在考试中取得较好的成绩就觉得“万事大吉”。这与以往的高中英语课堂缺少有趣且实用的教学活动有很大的关系。所以，教师必须在该领域积极创新，勇于探索，从根本上改变高中英语学科的教学现状。

一、做好教学方法设计

高中英语学科的课堂活动与教学方法紧密相关。合适的教学方法决定了课堂活动的内容、形式和质量，有效的课堂活动则能够将教学方法的价值充分体现出来。所以，在组织开展高中英语课堂活动之前，教师首先要做好教学方法的设计。根据不少高中生缺少英语学习兴趣，只将英语作为面向考试的一种工具的特点，教学方法必须体现出较强的趣味性和丰富性，不仅要以教学目标和教学内容为核心，而且要充分考虑到高中生的具体性格特点和兴趣爱好方向，这样才能为学生充分参与到课堂活动中奠定坚实基础。

例如，在学习“Friends forever”单元时，友情是高中生普遍关心的话题，正处于青春期的他们存在不少友情方面的疑问。从这一特点出发，教师可以组织学生之间的辩论活动，提前收集学生意见，从中选择合适的辩论话题。在基本内容教学完成后，带领学生针对这一话题展开辩论，提醒并鼓励学生积极使用本单元所学的基础知识，吸收教材内容中关于友情的各种观点。如果条件具备的话，应该积极利用多媒体等先进技术，通过视频等方式进一步调动学生的参与热情。

二、做好活动方案设计

活动方案设计是高中英语课堂活动得以顺利实施并得到预期成果的重要保障。如果对教学过程有深入的观察和分析，教师应该认识到高中生的思想和行动不是教师所可以完全预料和掌控的。如果没有提前做好活动方案设计，活动过程中很容易出现“跑题”等情况，结果师生双方都花费了大量的时间精力，活动成果却不如人意，而且很难展开有效的评价与总结。为了避免此类问题的出现，教师应该提前对活动中可能出现的情况进行预判，保证活动的完整性和流畅度，为围绕课堂活动还需展开的其他教学工作创造机会，留出空间。

仍以上文提到的学生辩论活动为例。首先，学生在辩论中的观点和表述也许都有道理，都体现了他们深入的思考，适用于某种情况，但最后要有比较明确的胜负，这样才能带给学生以活动的真实感。其次，辩论中要有规则，某一方内部的成员之间不能没有规则得抢夺话语权，两方之间也要讲礼貌，公平公正、所以，应该在辩论之前设计一个师生共同讨论规则的环节，要得到学生的充分认可，还要有相应的奖惩措施保证大家都能遵守规则。这样辩论活动就能很好地进行下去，每个学生都能从中获得充分思考，充分应用英语知识的快乐。

三、做好学习评价设计

所有的教学工作都是需要评价。学习评价一方面是对学生当前学习成果的一种考查，另一方面也为今后的教学工作提供相应的指导，提升教师的教学专业素养，推动教学质量稳步提升。因此，在高中英语课堂活动中，也要充分重视学习评价的作用。因为课堂活动与以往的教师主导，学生被动接受的教学模式有很大区别，所以对课堂活动的学习评价要重新进行设计，以尽可能全面地反映学生在活动中的表现，以保证评价结果能够对师生双方今后在课堂活动中调整自己的思维和行动起到必要的指导作用。

例如，在学习“Let's celebrate！”单元的时候，教师可以根据实际情况组织学生开展一次庆祝活动。可以是庆祝某个即将到来的节日，也可以是为某个同学庆祝生日，具体对象应灵活选择，不要过于追求与教材内容的相关或一致。在这个活动中，学生之间会有不同的分工，有的独立完成即可，有的则需要小组合作。教师在设计学習评价的时候，就要针对这些不同的情况，不能搞“一刀切”。而且，由于教师一个人不可能全程保持对所有学生的充分关注，所以还要设计学生自评和彼此互评，制作出相应的评价标准，以保证评价的有效。

综上所述，高中英语课堂活动完全可以变得丰富多彩，彻底转变传统的，比较压抑的课堂学习氛围。为了有效保障和提升课堂活动的效果，教师应做好各方面的设计工作，推动学生全面、深入、有序和高效的参与，让课堂活动成为高中英语教学质量提升的重要切入点。

参考文献：

[1]廖明话.提高高中英语课堂教学活动实效的几种途径[J].中学生英语，2019（48）：134-135.

[2]梁娅妮.高中英语课堂沉默现象原因分析[J].校园英语，2019（50）：180.