朱盛宁

【摘 要】小学科学作为小学阶段学生学习的科目，不仅能够启发学生的心智，而且还能够提升学生的综合素质。进入新时代后，小学科学教师更加需要在日常教学中，将教与学进行融合。鉴于此，本文从把握情境塑造、熟练使用信息技术以及开展小组式教学方式三方面，对此议题进行简要探究，以期为广大小学科学教师的日常教学，提供一定借鉴。

【关键词】小学科学;情境;信息技术;小组

小学科学教师在教学中，将教与学相融合，符合“教学做合一”的理念，即让学生主动参与其中，并能够进行主动的思考、探索和实践。但是纵观当今小学科学课堂现状，不难发现，教师并未有效地将教与学进行融合，针对此情况，长此以往，将不利于学生个人综合素质的提升。教师要想改变此局面，就要从教学方式入手，才能够自然地将教与学进行融合，从而让学生更好地掌握科学知识，建立科学的认知。

一、把握情境塑造

小学科学教师要想成功地将教与学进行融合，就要在日常教学中，创设符合教学主题的情境。在创设情境的过程中，教师应该根据学生的学习能力和听课状态，去创建符合学生需求的情景。由此才能够体现出教学目标的深刻意图，挖掘教学内容的深层内涵，启发学生在学习过程中，主动配合教师，进行教与学的融合。

具体来说，创设教学情境在小学科学教学中具有重要作用，使学生能够更积极地学习科学知识，丰富课堂形式，营造积极的课堂氛围。小学科学学科本身具有丰富的情境。教师应善于挖掘，能够以多种方式创设小学科学教学情境，促进“做与想”的更有效整合。例如，教师可以通过实物展示创设教学情境，通过案例指导创设教学情境，通过多媒体技术创设教学情境。教师还可以通过设置精心设计的科学问题为学生创设一定的情境，从问题中引发学生的思考，并对科学知识进行实验探索，使学生更有效地学习科学知识，取得更好的学习效果。

二、熟练使用信息技术

小学科学教师要想成功地完善学与思的融合，就要在教学中，使用信息技术手段。众所周知，在教师使用信息技术教学的过程中，学生能够通过视频、图片、音频等方式，接受科学知识，从而突破传统教学模式下的桎梏，更好地提高他们思考问题和解决问题的效率。而且，在技术的帮助下，学生在小学科学课堂中的表现，也能够得到有效提升，它将赋予小学科学课堂更强的趣味性、可视性以及便捷性，从而更好地让学生配合教师，完善教与学。

具体来说，在通过多媒体生动直观地展示科学知识后，教师应提出深层次的问题供学生思考和探索，并借助多媒体引导学生进行相关的科学实验操作。教师可以利用课件向学生展示科学知识，有助于学生直观地理解。利用多媒體技术，可以通过仿真技术展示小学科学实验的过程和结果，使学生对整个科学实验有更全面、更具体的了解，发现自己在实验过程中的不足。当小学科学教学中的一些实验不符合实际操作条件时，教师可以通过多媒体技术模拟实验，根据小学科学课程的内容，尽可能搭建合理的实验教室，从而最大限度地使科学实验教学环境更加真实，激发学生的多元感觉神经，增强学生动手操作意识，激发学生思维。由此可见，使用信息技术，可以使学生对学习科学更感兴趣，使他们积极参与科学课堂教学，有助于提高学生的思维能力、观察能力、独立解决问题能力与学生科学素养的培养。

三、开展小组式教学方式

小学科学教师要想成功地将教与学相融合，就要在教学过程中，使用小组合作教学模式。小组教学模式属于合作教学模式的一种。学生在其中，能够提升自己的协作能力，从而更好地进入小学科学的课堂中，让自己成为学习的主体。当然，教师在采取小组合作教学模式时，要根据科学教学的内容、学生的情况、上课的状态，精细合理地安排，才可以使合作学习模式，更好地帮助教师融合教与学。

具体来说，在合作分组中，教师可以打破常规，调整分组，使学生更好地探索科学知识。在合作探究过程中，教师根据科学教学内容，利用实验设备引导学生，鼓励学生进行自主探究实验，让学生尽可能挖掘自己的潜能，进一步了解科学。在这个过程中，学生可以形成独特的见解，培养科学精神，在做科学实验的过程中提高思维能力，培养实践能力和合作能力。在合作学习中，“做与想”可以帮助学生及时发现问题，有效弥补自己的不足，学习学生的长处，相互促进，共同进步。潜移默化地提高科学思维能力，增强科学实验操作能力，提高小组合作与探究水平，促进小学科学教学质量的提高。

结语

综上所述，小学科学教师在日常教学中，成功地将教与学融合后，不仅在提升学生的课堂体验方面，有着正向作用，而且在提升学生的综合素质方面，也有着进步意义。当教与学融合后，学生的主体性将会凸显出来，从而他们也就可以提升自己的综合素质，让自己的科学素养得到提升。因此，小学科学教师应该在日常教学中，积极地融合教与学，以切实地帮助学生提升他们的科学素养。

参考文献：

[1]白晨熙.关于小学科学高效课堂教学策略的研究[J].天天爱科学（教育前沿），2021（07）：19-20.

[2]胡微.新课程背景下小学科学课堂有效教学探究[J].知识文库，2021（13）：51-52.