王果

【摘 要】随着信息技术的不断发展，信息技术与教学环境相融合，为教师提供了更加多元化的教学环境，帮助教师改善当前教学中存在的难题。初中物理是学生学习的重点和难点，但由于教师在教学过程当中使用错误的教学方式，使学生难以有效的理解课本中的知识点。传统的教学方式已经不能适应当下的社会需求，因此教师在教学过程当中应该充分利用信息技术，帮助学生构建高效的学习课堂，使学生养成良好的学习品质，从而提高教学效率，完成学生的发展需求。

【关键词】初中物理;信息技术;教学策略

一、引言

隨着教学制度的不断改革，教师在传授学生物理知识的时候，需要帮助学生从物理角度认识自然、了解自然。教师引导学生对物理知识进行积极的探索，同时体会物理学习中科学的研究方法，能够帮助学生养成科学的学习思维。学生在利用信息技术进行物理学习时，能增强学生的创新意识和实践能力，帮助学生养成正确的价值观。在信息技术的时代下，教师能够利用丰富多样的教学方式，帮助学生透过课本看到知识点的本质，让学生融会贯通的对知识进行掌握和理解。本文将以信息技术为基础，探讨高中课堂中存在的问题，并提出相应的改善策略，从而研究出信息技术与物理课堂的融合策略。

二、初中课堂教学的信息化现状

（一）教学理念与教学实践相互脱节

在初中物理的教学过程当中，教师需要意识到模型构建对物理教学的重要性。教师在教学中应用相应的推理和论证，传授学生正确的研究方法，从而帮助学生形成系统的知识框架。但是受到应试教育的影响，很多教师在进行物理教学时，过分注重学生的物理成绩，缺乏对学生的物理素质的培养，使学生在学习的过程当中不能感受到学习物理的趣味性，从而降低了学生对物理学习的关注程度。在传统的教学环境中，教师的教学理念不正确，导致课堂教学与教学实践相脱节，学生在一言堂的教学方式中，无法对物理学习产生深入的理解。学生感受不到物理知识点的奥妙，自然也就难以产生良好的学习态度，学生的学习积极性不高，学生在学习过程当中会产生很多的问题，影响学生的学习心态。在这种片面化的教学下，学生的物理思维难以得到有效的培养。

（二）初中物理教学的信息技术学科融合策略短板

随着科技的不断进步，越来越多的电子设备融入到了教学当中，但教师在利用电子设备进行教学时产生了错误的心态，认为只要使用了信息技术工具，就是将教学与信息进行融合。很多教师在教学物理的过程当中，缺乏信息技术与学科融合的有效策略，教师只是简单的将书本当中的知识照搬到了电子设备上，将多媒体当做一种更高级的黑板，从而导致电子设备没有真正发挥作用。教师在教学过程当中对信息设备的有效使用，可以从根本上改善教学环境，提高学生学习物理时的专注度，降低学生学习物理的门槛。不止如此，信息设备还可以帮助学生更好的理解物理知识，改善教师传统教学中单一的教学理念，让学生能够更加积极愉快的进行知识学习，从而提高物理的教学质量。但教师没有将两者进行有效的融合，导致信息技术的作用在课堂上不能得到真正的发挥，从而浪费了教学资源，降低了学生的学习能力。

三、信息技术与初中物理教学深度融合的策略

（一）明确信息技术在物理教学中的操作方法

教师在利用信息技术进行物理教学的过程当中，应当明确信息技术的操作方法。很多教师在利用电子设备的时候，只会使用电子设备的基础技能，从而使电子设备得不到应有的应用，造成资源浪费。因此教师在进行教学前应该对信息设备的操作方法有更加深入的了解，在教学过程中教师就可以运用更多元的教学方式，提高学生的学习积极性，帮助学生更加迅速的理解知识点，从而提高物理的教学效率。

例如，在教学“简单电路”的时候，教师可以利用多媒体展示简单电路，教师还可以在多媒体当中播放视频和音频，帮助学生能够更加迅速的了解到物理知识点，掌握物理电路的基本原理。同时教师通过电子设备进行教学，可以降低教师的教学负担，为学生提供更多的时间进行知识探究，提高学生的学习素养。

（二）构建多样化的信息技术物理学习模式

教师在利用信息技术进行物理教学时，可以从创新性的角度提高信息技术与物理课堂的结合率，从中构建多元化的教学模式。学生在学习物理这样枯燥复杂的知识时，往往难以集中注意力，使得课堂教学效率低下。教师在进行教学过程中，可以通过信息技术改善教学环境，用多元化的教学方式激发学生的学习兴趣，改善物理学科的教学环境，从而提高学生物理学习中的参与度，让帮助学生构建正确的学习框架。

例如，在教学“欧姆定律”的时候，教师就可以利用信息技术展开多元化的教学模式。教师在课程开始前引导学生寻找有关欧姆定律的相关知识，学生在课堂开始前对课本内容有简单的了解后，可以有效的提升学生学习的效率，学生在学习中更加深入的了解教师传授的知识点，从而让学生能够明确知识点之间的联系，提高学生的知识储备能力。

（三）积极创设信息技术与物理建模融合的教学体系

教师在对信息技术的教学方式进行探索时，可以考虑将信息技术与物理建模相融合，从而实现更加深层的教学，帮助学生理解平时难以理解的知识点，从而帮助学生解决学习难题，提高学生学习的自信心。学生在学习过程当中透过物理建模深入理解物理知识，能够有效提升学生的学习效率，激发学生的创造性思维和创新精神，达到良好的教学效果。

例如，在教学“电磁现象”的时候，教师可以利用信息技术对电磁现象进行物理建模，学生通过对物理模型的学习分析其中蕴含的知识点，这种创新型的教学方法，可以有效的帮助学生掌握基础知识，让学生能够深入的融入到课堂学习当中，发学生学习兴趣，从而使学生的物理素养得到有效提升。

四、结语

综上所述，将信息技术融入到物理教学当中，可以有效的提高物理教学效率，帮助教师改善物理教学环境，减少物理教学中存在的难题。信息技术对于物理教学的影响是巨大的，因此教师在教学的过程当中应该对信息技术进行合理的运用，教师通过改善自己的教学思维，运用创新性的方式，提高信息技术的利用率，从而构建高效的教学课堂，改善学生学习物理难的问题。

参考文献：

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