徐佳

【摘 要】“核心素养”是立德树人的重要举措，是新一轮基础教育课程改革的形势和要求。然而，核心素养的实现需要依靠具体的学科教学实践来实现，而初中英语课堂教学是实施和培养核心素养的重要阵地。有鉴于此，本文结合教学实践，提出了基于核心素养的初中英语课堂教学的科学方法和基本策略，从突出学生主体地位、科学组织合作活动、巧妙设置教学问题、充分融入生活元素四个方面进行系统分析。

【关键词】核心素养;初中英语课堂教学

核心素养在新课改出现后一直以来被放在极为重要的位置上，也是全体的学生理应具备的一种素养。学生要懂得英语学习所追求的绝非一个刻板的结果，更为重要的是在学习过程中所养成的卓绝的能力。换言之，学生要在学习英语的同时更好地锻炼本人的核心素养，具备强大的思维能力、语言能力，由此能在学习道路上具备更为深厚的素养，由此让自己的未来英语学习得到强有力的保障。教师要打造出更好的教学平台，由此推动学生进步。

一、突出学生主体地位，给予学生学习空间

教师在以往的课程体系中存在着刻板、乏味、过于严肃等等问题，这些问题的存在和衍生對于学生的综合发展和核心素养的提高无法构成积极的、证明的作用，这也是教师要加以改变的点。教师要让学生能具备极高的学习热情，用心地研究和探索相关的学习任务，能在分析和探究后，不断消除数学的学习阻隔，让学生的学习能力能得到更大的突破。把学习的权利交还给学生，让学生真正成为学习英语的主人，更加主动地去发表观点和意见，实现全面的课堂参与。

举例来说，在教授“Know yourself”这一课时，笔者主动创新了教学理念，把学生作为教学中心。如：在课堂上，笔者会与学生主动沟通，了解学生的内心世界，如“students，what is your personality？What job do you want to do？Do you think your personality is suitable for the job？”通过这种问题和对话的方式，笔者可以了解到学生们的个性，和想要做的事情，并让学生更好地了解自己，从而为本节课程的开展进行奠定基础。

二、科学组织合作活动，提高学生参与程度

活动是课堂教学的基本组织形式，而作为优化结构体系、改变学生关系状态的一种教学方式，是推进高效课堂建设的直接途径。为此，初中英语教师要彻底改变以往统一的课堂教学形式，按照科学的标准和原则，将学生分成4-6个小组，确保每个学生都有机会参与和展示自己;二是以提问或任务为动力，激发学生合作的动机，促使学生主动进行小组讨论、交流、互动，达到思维碰撞、优势互补的目的，提高学生参与的程度和范围。

比如，在教授“Teenage problems”这一课时，笔者采用小组合作探究的方式进行教学，首先利用预习时间把学生分成8组，每组5人，分组后再围绕课程内容为学生布置探究任务。接着，笔者将在课堂上进行教学，通过讨论的方式让学生了解本课程的内容，在这个过程中，笔者会参与到每一组的讨论过程当中，观察学生的讨论情况。当学生们思维受阻而讨论中断时，笔者会耐心地给予指导，以此来保证合作教学的效率与效果。

三、巧妙设置教学问题，促进学生自主探究

目前学生存在着的另一个重大问题在于：教师热衷于把一些机械性的、刻板乏味的问题推荐给学生，无法让学生在平和的状态中更好地处理问题，同时无法让学生在完成探索类的任务后提高本人的知识综合运用能力。上述的问题存在时间是由来已久的了，教师要让更多的学生能保持一种平和的状态去认识数学、解读英语问题，让本人的思考能力、动手能力、学以致用能力都实现更大的提高。

比如，在讲授“Growing up”这一课时，笔者首先会带领学生学习本课程当中的知识点，使学生初步了解学习、复习不定式的形式、功能和用法，进而提炼教材中的问题，通过提问激活学生的思维。给学生搭建起相应的学习体系，让学生能能克服大量的学思结合的问题，教师要让学生搜寻大量的资料，更加懂得运用不定式的相关语法知识。学生要在教师的帮助下化解对于英语的错误认识，由此也能更好地成长，且能提高学习效率。

四、充分融入生活元素，发展学生语言能力

英语作为国际通用语言，若能在教学过程中融入生活元素，可直接有效地缩短学生与英语的距离，从而激发学生的学习热情。所以，英语教师要深刻地懂得创设生活化的学习氛围的重大意义，并且让学生能结合生活情境和生平经历去理解英语知识和问题。比如，在“Films”这一课教授中，笔者考虑到电影是与我们现实生活紧密相关的，所以笔者会围绕生活元素进行教学。如，让学生说出自己所看过的外国电影，并为大家讲一讲这部电影的基本故事情节。通过生活情境的创设，学生的学习热情被点燃，这时笔者会与本节课程知识结合起来，让学生去深入了解关于电影的相关知识，并选取经典电影的片段，额让学生角色扮演进行对话练习，提高学生的口语交际能力。

总而言之，教师需要秉持着更加合理的教学姿态去帮助学生处理大量的学习任务，让学生更加懂得学习英语的意义和乐趣。教师要运用自己的智慧去驱动学生的进步，使其能对于核心素养产生更为深入的分析，又能让学生在积极锻炼后，具备更为出色的学习头脑。教师要让自己具备足够的智慧，打造出立体的课程体系，让学生在不急不徐之间成为更出色的学习者。教师要秉持着务实的、真诚的状态来帮助学生，使其逐步克服学习迷思，收获进步。

参考文献：

[1]王华.浅析初中英语课堂教学如何落实学科核心素养[J].英语教师，2019，19（22）：44-47.

[2]苏元键.有效开展初中英语核心素养教学的途径探索[J].英语教师，2019，19（22）：55-57.