廖海丽

【摘 要】情感教育是一种新的教育形式，着重于学生的情绪，并强调对学生情绪的渗透，道德和法治教师在初中教授知识时，可以通过对课程的深刻理解来有效地实施情感教育，以帮助学生更好地理解道德和法治知识，增强学生的知识素养。情感感知并让学生接受良好的教育。

【关键词】初中道德与法治;情感教育

学生需要教师在成长过程中引导和启发，以确保更好的学生成长。教师应更好地将情感教学与道德和法律教学结合起来，与学生进行情感交流和沟通，影响学生的心灵，让学生有机会形成积极的心理状态，并最终确定正确的三种观点。

一、初中道德教育与法治中的情感教育现状

1.教学目标中缺乏明确的情感教育目标

新课程改革以来，素质教育得到了不断的推广。初中道德与法治课程的教学主要基于道德与法治教育的内容，教师需要依靠课程来制定正确的指导方针，以帮助提高学生的认知水平并帮助学生识别正确的价值观并具有良好的情感态度。但是，在实际的教学实践中，一些政治教师对学生的学术活动过于关注，常常忽略了对学生的道德养育。这样，与传统的教育和培训概念相比，仍然使用了当前的道德和法治课程。它既不能有效地培养学生的自学能力，也不能通过教学有效地进行情感教育，从而影响学生的形成。良好的道德和法治意识。原因是政治教师未能将情感教育纳入明确的教学目标。

2.教学方法不能有效地渗透到情感教育中

在初中教授道德和法治时，一些教师仍然受到传统教育观念的影响，有时仍采用成熟的教学方法。这种教学方法既不能渗透情感教育，也不能有效地提高课堂教学的效果和质量，因此会影响学生的学习态度。新的课程改革要求教师改变角色，将学生视为学习的关键部分，《道德与法治》课程的内容包括一些简单的事件，例如国家、社会、学校、家庭和个别学生。学生教育的内容是培养学生的优良素质，并了解必要的法律法规，如果教师无法通过教学方法有效地吸收情感教育，则会降低学生的热情，从而影响必要的教学效果和学生的学习质量。

二、如何有效渗透情感教育策略在初中道德与法治教学中

1.运用情感教育来增强学生的共鸣

尽管道德与法治课程是基于知识转移的，但课程的目标是发展学生的个性和三观。重视情感教育，应该利用情感教育建立师生之间的情感联系，增强学生在了解道德和法治方面的情感共鸣，并努力将情感变化转化为实际操作，并提高综合技能，以在道德观念中强调人格发展。

例如，在选择教学主题时，可以将提高学生共鸣的情感教育方法渗透到“承担社会责任”的内容中。本节强调学生的责任感，在“责任与角色共同”和“积极贡献于社会”的课程内容中，学生必须发扬自己的奉献精神，并本着一种精神进行实际的奉献行动。通过在教学过程中运用情感教育的方法，让学生了解自己在社会中的角色，并通过情感教育积极承担该角色对学生的责任，从而增强学生的回应意识。在独立学习和自我反省的基础上，采取主观行动和在学习过程中利用空闲时间为社会活动做出适当的贡献，也是培养学生对家乡和国家的感觉的有效途径。

2.将情感教育整合到课程教学中

学生会发现几种传统的教学方法：严格、无聊、缺乏吸引力。如果将道德教育纳入道德和法治课程中，则学生会感到新鲜感可以增强学生对课程的吸引力，在课堂上吸引学生的注意力，激发学生的好奇心并提高道德素质和法治教学。

在对此教学的介绍性参考中，為了充分体现对学生的尊重的主观意识，让学生自由发言，教师没有提供评估，因此学生可以增加对教师的信心和尊重。为了在整个过程中及时纠正学生的偏差，教师应该写下学生的观点，并在下课后再次与学生沟通。这种方法可以帮助学生确定正确的思想态度，生活态度和适当的性格特征，从而使学生可以适当地应对不同的工作领域、社会工作和生活条件的不同类别以及当今社会的各种现象形成正确的概念。

3.与生活建立联系，让学生体验情感

关于道德和法治教科书的许多知识与学生的真实生活密切相关。因此，在初中教授道德与法治教师时，有必要采用基于生活的教学方法，使学生能够与现实生活联系起来，并更好地体验情感。

例如，在教授“家庭之爱”知识时，学生可以更好地理解和欣赏父母对自己的强烈爱心。在课堂上，班主任将向学生解释父母对他们做了哪些激动人心的事情以及在现实生活中所经历的事情，通过这种方式，根据提出的问题，学生融入了生活，仔细地记住并讲述了父母对他们所做的各种更令人难忘的事情。简而言之，当务之急是初中的道德操守和法治教师要更加注意学生所引起的情感，引导学生更深入地生活，以使学生能够更好地进步。

总之，道德和法治在初中课程中非常重要。包含情感的教学方法可以使课程的价值最大化，并在说服学生形成积极的世界观、生活观和价值观方面更具说服力。在迅速发展的现代社会中，知识和技能很重要，但是道德和法律意识是一切的基础，必须高度重视学生的心理健康。另外，在教学标准的新要求下，道德和法治比其他课程变得越来越重要。因此，为了更好地讲授本课程，教师需要运用情感化的教学方法，不断更新教学观念，营造良好的课堂环境，促进初中道德规范和法治的发展，全面改善教学过程。

参考文献：

[1]江元平.浅析情感教育在初中道德与法治教学中的渗透[J].教育界：教师培训，2019（2）：68-69.

[2]刘艳芳.情感教育在初中道德与法治教学中的有效渗透[J].亚太教育，2019（6）：45-45.