叶欣

【摘 要】初中语文教师要创设出和谐的学习氛围，鼓励更多的学生在学习语文的过程中能认真地思考、合理地分析，化解自身的难题和学习障碍，成为一个更为出色的、更为积极、更加睿智的语文学习者。教师要让每一个学生都能融入到语文课上，并且紧随着教师的步伐，认真地聆听教师的声音，化解本人存在的知识障碍，成长成才。

【关键词】初中语文;课堂教学;优化

教师要让语文课变得更为丰富、更加生动，能有足够的吸引力，使得更多的学生愿意在语文课上集中注意力去完成听课任务。教师要从时代的角度分析教学问题、处理教学问题，让学生能感受到教学者的新意和创意，并且能为更多的学生创设出发人深省的学习语境，引导每一个学生都能在语文课堂上认真地思考问题、处理问题，由此成为一个更为出色的学习者。

一、课前准备，高效教学

有效教学是一项系统的工程，这就需要教师在教学前，有良好的课前准备作为前提和支撑，否则就会造成教学秩序的混乱和教学时间的浪费。因此，初中语文教师在正式课堂教学之前，一定要有预习的思想和意识，在正式课堂教学之前，按照新的课程标准，深入钻研教材，读出教材的本意与新意，抓住课堂教学目标，以此为基础，使目标包含知识、情感、能力三个不同维度，根据教学目标设计具体的教学环节，并在预设教学活动中可能出现的各种情况，做好准确的课前准备，为有效教学的达成和实现奠定基础。

比如，在《散步》课上，课文的教学重点是让学生了解文章的深层含义，初中生的阅历不够丰富，但对于亲情的感受，还是比较容易理解的，笔者在课前准备阶段，精心设计了教学材料。第一部分是给学生提供一些与课文相关的材料，先让学生初步阅读，感受材料中所表达的情感。然后，笔者再让学生通过朗读，并将材料与课文内容相结合，这个步骤可以使学生迅速感受到课文情绪的起伏变化，理解课文所表达的情感。所以，准确地做好课前准备，为高效教学奠定基础。

二、精心提问，主体探究

提问是教学过程中不可缺少的一环，初中语文课堂不应该成为沉闷的、乏味的课程，而是要成为积极的、活泼的、灵动的课程，让学生能自由地学习、大胆地思考，善于找到问题的核心，又能在学习语文的同时克服更多的思维障碍和学习阻碍，让学生的能力得到更大化的提高。教师的一点看似不经意的提问对于学生不啻为是指路的明灯，能够让学生在思维混乱时找到自己的方向。

比如，在教《再塑生命的人》时，笔者先结合课文标题让学生思考，这篇文章讲的是什么内容？在此基础上，使学生对课文内容产生初步的兴趣，让学生通过阅读再次掌握课文的基本内容。课堂上，笔者又根据课文的内容为学生设置提问环节，通过提问引导学生思考，在提出问题后，给学生以充分思考的空间，让学生快速地理解本课程的内容。

三、小组合作，活跃氛圍

小组活动的组织与开展是新课程改革所强调和提倡的内容，扭转传统的被动学习状态，有效活跃教学气氛，培养学生的合作能力。为此，初中语文教师不再采取统一的教学方法，而是按照科学的标准和原则，按照学生4-6人一组的学习小组，积极组织和开展小组活动，激发学生的合作意识和动机，促使学生在小组内主动展开讨论、交流、互动，实现思维碰撞，促进学生的相互学习，优势互补，共同进步。

例如，在《济南的冬天》讲授时，所写的课文都是围绕济南冬季雪景来教学，其中表现抓住人物的手法，也是学生重点学习的内容。课程开始后，笔者先把学生分成多个小组，每组五人，根据课文内容安排探究任务，并通过小组讨论的形式实施教学，从而提高语文教学的效率。通过这一过程，学生们可以充分发挥他们的才能，组员的方式来表达自己的想法，从而提高语文教学效率。

四、联系生活，学以致用

在以往的课程中存在着的问题，在于学生不能得到丰富的语文课程学习资源，这种问题的存在和衍生，导致了学生在语文课上经常呈现着一种消极的、淡漠的、懈怠的状态，这种状态的存在和延续，对于学生的进步和提高也是非常不利的。教师要深入地分析课本、解读课本，在拆解课本后，融入生活元素，继而寻找到更丰富的课程资源，让更多的学生感悟到学习的乐趣和美好，同时能让学生在吮吸到丰富的知识后，能让学生的语文学习能力和语文学习活力都实现均衡的发展和进步。

例如，在讲课《假如生活欺骗了你》一课中，文章的内容和我们的生活息息相关，笔者把生活因素融入课堂教学。比如，笔者融入生活现象，让学生分析、感受生活中的“受骗”经历，然后，再让学生感悟文本内容，以此作为联系，促进学生学习，提高学生的应用性。

总之，初中语文教师要让学生能本着务实的理念，处理语文学习任务，充分发挥学生的主导性的角色，教师要结合实际的需要，更好地扮演服务者的角色，让学生在学习语文后增强自身的自信心。一位出色的初中语文教师要让学生在正式学习语文前能高效地完成预习任务，同时克服自身所遇到的形形色色的问题和难题。

参考文献：

[1]向文彬，赵承序.基于核心素养的语文专题教学策略探讨[J].文学教育（上），2021（08）：88-89.

[2]曹丽芳.语文教学中如何培养学生创新能力[J].文学教育（下），2021（08）：86-87.