牛宪涛

修辞教学是语文知识中相当重要的组成部分，而对修辞知识的掌握也充分体现了一个学生的语文素养。因此，中学语文教学离不开修辞教学，中学生语文能力和语文素养的养成也离不开修辞教学。提高学生的语言表达能力，一直以来都是中学语文教学所追求的目标，而修辞教学正是实现这一目标的重要途径，所以，切不可忽视修辞学在语文教学中的重要地位。

在阅读教学中，修辞教学让学生更好地感受和体会语言的色彩;在写作教学中，学生能利用修辭表达，润色自己的情感;在实际的社会生活中，修辞教学能帮助学生表情达意，更好地交流交往。

一、修辞教学在中学语文教学中的作用主要体现在以下三个方面：

（一）帮助学生深入理解课文，提高阅读欣赏能力

初中语文课程标准明确指出，学生要能够体会并品味文章重点词语在特定语境中的含义。这是对初中生的阅读理解能力提出的要求，而在这过程中，修辞教学是最好的切入点。修辞是对文章或句子所表达意思的修饰性阐释，许多修辞现象在教材中频繁出现，为的就是帮助学生理解课文，给他们提供更广阔的想象空间。

（二）培养学生的语言美感，提高表达能力，促进言语积累

修辞学属于语言学的范畴，修辞能让语言更加生动、准确、丰富，从而更好地表达思想、抒发情感，所以培养学生的语言美感显得尤为重要。从某种程度上讲，很多名家的语言之所以个性、很多名作塑造的人物形象之所以经典，就在于修辞的恰当参与。修辞美感教学是一种使学生获得词语艺术化的“炼字”功夫，要求学生将修辞手段与实际表达的需要有机地结合起来，加深文章的艺术性。而在修辞教学的过程中，学生的语言技巧会愈加成熟，言语积累会愈加丰富，当然语言表达能力也会得到进一步提高。

（三）促进学生积极思维，提高其形象、逻辑思维能力

中学生的生活经历有限，对教材中难度较大的文章有时并不能很好地把握，这就需要教师不断唤醒学生的形象思维，不仅要让学生理解文章的作者、写作背景、写作意图等，还要激发学生情感的共鸣，从而进一步理解和感知文章。

二、实施修辞教学的方法

针对以上提出的修辞教学中存在的问题，笔者认为必须充分重视这些问题，分析这些问题产生的根源，努力找到解决的方法和途径，以期最终提高语文教学的质量和效率。

（一）要树立正确的修辞观

全面认识修辞。修辞不等于辞格，修辞除了辞格外，选词用句、谋篇布局以及语体风格的选择等等，都属于修辞的内容;只要是开口说话、动笔写作，都存在修辞的问题。教师要纠正学生对修辞的片面认识，杜绝“修辞就是辞格”此类的错误认识，要使学生树立起全面而系统的修辞观。

明确修辞的实质。修辞就是对语言材料进行分析梳理，从而选择出最适合、最需要、最精致的语言。张志公先生指出：“什么是修辞？修辞就是在运用语言的时候，根据一定的目的精心的选择语言材料这样一个工作过程。”修辞的实质其实就是一个选择的过程，选择出最能实现目的的语言材料，而不是简单的装饰或者变换说法。明确了修辞的实质，才能树立正确的修辞观，学生也才能真正意识到语文学习中的“修辞”问题。

（二）结合语境进行修辞教学

语境是人们运用语言进行言语交际的言语环境，它作为一个综合、整体的系统，不仅包括文本语境，还包括人际环境、时空语境、背景语境等诸多要素。在中学语文修辞教学中，教师必须重视具体语境的辅助作用，教师要尝试着将教学建立在语境的基础上，或者将教学与语境相结合，努力形成词不离句、句不离篇、篇不离人、人不离境的教学体系。教师必须不断丰富自己的教学思维，可多参考淮阴师范学院孔凡成教授的“语境教学”理念，从而在具体的语境中更好地体会和理解修辞的具体含义，避免修辞在使用的过程中出现错误。

中学语文教学中的修辞教学至关重要，不断有效地施行好修辞教学，把修辞教学贯穿于语文教学的始终，让学生学会修辞、运用修辞，最终提高学生的鉴赏和审美能力，使学生养成良好的语文修养。