孙成成

[摘要]随着科学技术水平的不断提升，我国数字出版产业得以迅猛发展。以艺术设计学专业图书为例，探讨如何在纸质图书基础上，利用课件、图片、音频、视频、资源库等多种形式，为该专业图书寻找多媒体融合背景下优化出版的相关对策，进而寻找出多方位融合发展之路。

[关键词]艺术设计学;专业图书;数字资源开发

随着传统出版业逐渐向融合出版转型，而2020年的新冠肺炎疫情全球蔓延又进一步打击了纸质图书的出版发行。显然，单一的纸质图书出版形式已经不能满足当下专业图书的出版需求了，大量的退书足以迫使我们快速转变思路，化被动为主动，积极投入到专业图书数字化资源开发的大潮中。

一、艺术设计学专业图书的特点

艺术设计学专业图书具有以下特点，这也进而决定了这一学科更适于开拓数字资源的出版需求。

（一）强调空间想象能力的培养，需要直观、形象的图书资源形式

艺术设计学专业以视觉化表达为主要表现形式，点、线、面的基础构成、色彩原理与表现、结构与工艺等，这些基础知识均与视觉元素密不可分，图片便成为专业知识讲述中的主要辅助表达形式。图量丰富是艺术设计学专业图书的主要特点之一，可以将大量、丰富的案例以直观、形象的视觉形式展现给读者，有助于其理解晦涩、抽象的理论知识。

（二）注重专业知识的时效性，图书内容资源更新速度快

艺术设计学的图书资源时效性强，需要不断更新，更需要紧贴国际市场流行发展趋势。为了能够让学生更好地与国际接轨、与市场接轨，了解如何捕捉流行元素，并进而快速将其转化成自己的设计素材，这种转化能力是需要在专业学习时就已经养成的。这也要求专业图书需要能够快速更新、及时将最新的流行趋势和技术创新形式体现在图书中。显而易见，单纯的纸质出版物需要经过策划、组稿、审校、印刷、出版这一相对漫长的流程，必定不能满足这一学科高时效性的教学需求。

（三）艺工融合的图书内容特色，强调案例步骤呈现艺术设计学专业图书强调艺工融合，重视学生动手能力的培养，重视实操性案例的步骤呈现。尤其体现在各种设计类软件的图书内容方面，单纯依靠知识讲述是无法满足该学科的教学需求的，这类课程需要一个动态、连贯的教学形式，可以为学生建立完整的操作流程印象，帮助学生快速提高动手能力。

二、艺术设计学专业图书的数字化资源开发形式

近些年，国内艺术设计学专业向着理论与实践相结合的方向发展，专业图书也随之发生转变，以项目化教学为主要内容的专业图书大量出版，这为学生更好地将自身学术研究能力与企业中的实践动手能力相结合奠定了良好的基础。然而，实践水平提升的同时我们也不难发现，很多院校由于自身教学资源的限制，虽然购买了强调实践教学重要性的图书，但是却缺少其中所提及的工藝设备、流程操作等直观性教学资源的展现。数字资源的加入很好地解决了这一难题。

（一）课件资源极大地提升了纸质图书附加值

策划艺术设计专业图书时，可将课件作为基本配备的数字资源形式。课件不但能够帮助使用者更好、更快速地了解图书的整体理论架构，而且能够将其中的知识点提炼出来，帮助教师更快、更便捷地将其运用到实际教学中，现场教学或是在线教育均适用。

（二）嵌入高清图片资源，为设计类图书锦上添花设计类图书的特点之一就是图量大，受图书制作成本的制约，很多图片不能以大幅面展示出来，甚至很多需要采用单色印刷的形式。这都极大地影响了教学效果与阅读体验。将图片资源转化为印在纸质教材上的二维码，经移动终端扫码读取后可进一步观看高清图片，进而提升学生的观感体验，强化知识点在思维中的印象，最终达到学习参考的目的。例如，增强现实（简称AR）技术就是一个值得借鉴的新兴技术，目前这一技术已经被很多纸质图书运用起来，AR技术的应用也能为艺术设计学专业图书提供更加形象、生动的教学手段。

（三）加大音频资源的开发，有利于读者随时、随地地学习应用

作为知识付费的巨头之一，喜马拉雅的音频课程值得我们借鉴。其海量、便捷的知识付费形式，已经成为很多人的学习习惯，只要打开APP，就可以看到各种学科的教学音频，其中不乏系统化、长期更新的教学课程。我们也可以将这一形式借鉴到艺术设计学专业图书的数字资源开发中来，在做纸书的同时，帮助作者录制音频授课文件，通过声音的抑扬顿挫来强化知识点的重点难点，帮助学生更好地感受抽象文字所不能带来的学习体验。读者只需要一部手机或一部平板电脑就可以随时、随地进行学习。

（四）教材配备步骤详细、指令明确的视频资源

当前，优酷、爱奇艺等视频资源平台已相继推出了大量的设计类学科的教程资源，以Photoshop、llustrator、InDesign等软件教学内容为主，这些软件教学课程不仅深受院校师生青睐，也为兴趣爱好者们带来了学习乐趣。我们在开发纸质图书的同时，也应该要求作者提供与纸质内容一致或相关的视频教程，将它以二维码的形式分配在各个章节，学生在学习相应知识点的同时，轻轻一扫即可获得相关知识点的案例教学视频步骤，可直接跟随操作，极大地提高了教学效率，也让学生在学习理论知识的同时，又兼顾实践动手能力的养成，甚至直接可以跟随视频制作出新的设计案例，学生的积极性得以大大提高，教学效果显著。

（五）打造教学互动平台，增强内容制作者与使用者的互动性

出版社在制作专业图书内容的同时，可为编辑、作者与教师、学生打造一个教学互动平台，图书的编写者可通过这一平台与图书的使用者建立直接的联系，第一时间掌握图书内容的反馈，并将这些反馈快速体现到电子资源中，及时更新。与此同时，教师与学生的积极互动，也可以帮助教师了解学生对于知识点的掌握运用情况，从而更有目的性地展开下一步教学。学生之间也可以就教学资源展开交流分享，并将具体科目的设计成果，上传到平台上，如设计素材、设计方法、设计案例等。这些参与互动的教师就可以转变为作者，为出版社积累更多的选题资源，而这些学生的作品也会为专业图书的资源库建设增添源源不断的素材积累。

三、艺术设计学专业图书的数字化资源开发的重点、难点

（一）图书内容的策划者与编写者须掌握数字化产品开发与制作的流程与技术

编辑与作者是专业图书内容开发与制作的主要参与者，是策划、编写图书的主导力量，需要付出較大的时间、精力去学习、掌握各种数字化产品开发与制作的软件、技术等必要课程，并将其运用到自身的工作中，使其快速转化为数字化产品的生产能力。当然，这一过程中，更为深入、高深的技术手段必须要借助第三方技术公司来解决，于是原来的一本纸质教材，可能就会涉及更多的参与者，其沟通过程、协作过程都会产生新的成本，数字化资源的制作难度进一步提升。

（二）图书使用者须转变教学模式、改变学习方式，适应数字化图书资源的输入、输出模式

专业图书的数字化变革必然导致专业院校师生在教学与学习习惯上发生强制性的改变，如何能在品类繁复、形式多样的数字资源图书中找到适合自身教与学的图书，如何能更快地转变角色适应大规模集体在线学习的教学形式，这些不仅需要师生在思想意识方面的转变，也要求大家能够快速适应图书形式、教学方式等多方面的转变，进而提高效率，更好地完成教学过程。

（三）数字资源图书要求完善的网络基础设施与硬件配置

疫情期间有报道称，某位老师因家中没有开通网线，所以需要借助邻居网络，“蹭网”教课;也有某贫困家庭学生因家中经济困难，无力购买手机或平板电脑设备，故导致无法参与网课学习的消息。可见，使用数字化资源所必须具备的网络基础设施与硬件配置也成为推广数字化图书的一个必须要解决的问题，只有降低相应的购买与应用成本，才能使得专业图书的数字化资源得以普及，才能让更多的学生们得以借助融合出版物的蓬勃发展所带来的在专业学习应用中的便利，进而推动优质教学资源的共享。

综上所述，艺术设计学专业图书真正意义上的数字化转型还需要一个漫长、艰难的过程，策划编辑作为专业图书数字化资源开发的主要参与者，在思想意识、实践技能等方面都应做好全面准备，为适应大数据时代的新型编辑夯实业务基础，为互联网+时代打造更多的优秀融合出版物。

参考文献：

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[4]AR增强现实技术在职业教育数字化教材开发中的应用[J].李绍良，姜灵美，任建峰.教育现代化.2019（08）

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