【关键词】教师专业;骨干作用;校园生态

一、探究的重点

为探寻一套适应本校的教师专业发展方案，需以全体教师为出发点，以课堂授课为侧重点，以实验研究为支撑点，加以各类培训，提高教师专业发展的积极性、实用性，并逐渐完备学校教师专业发展制度，构建考核教师专业评比制度，从而深化教师培训制度的改革。在实际试验中，充分发挥骨干教师的引领作用，以中青年教师为突破口，并逐渐推广向所有的教职工。

二、探究的方案

（一）加强领导，整合力量

为强化组织管理，保证教师专业研究活动顺利开展，我校需成立教师专业研究领导组并建立学习制度和考核制度。校领导干部要组织所有教师进行全部参与、全面学习、全程讨论可行性方案。必要的时候对不同教师进行分工，最后开会探讨，拿出最适合我校校情的有效方案。后勤保障部门也要全面配合方案执行，为教师提供学习的设备、书籍及其他学习资料。

（二）立足校情，认真调研

想要研究出适合我校教师专业发展的有效方案，首先要学校内部摸底调研，将教师按专业能力分出等级，根据不同等级实施相应的提升方案。摸底调研可以以问卷调查形式，摸清楚教师学历情况、职称情况、计算机的熟练程度、教育资源的利用程度等，形成一份真实的调查报告。

（三）认准目标，扎实研究

1.加强学习，把握实验内涵。为保证每一位教师都领悟本次研究的内涵，学校领导应定期组织骨干教师开会探讨，探讨哪些方面已经达到目的，哪些方面还存在问题，有针对性地对个别教师、个别方面进行单独的培训和指导。通过组织教师加强学习专业知识学习，授课方式的改革和实验结果的分析，最终使每一位教师都深刻认识到专业发展的重要性。

2.以课程为载体，丰富教学内涵。体现一个教师专业水平的重要地方就是课堂，课堂实践是检验研究真理的重要途径，现代教学不能照本宣科地宣读教材内容，需要增加一些课堂互动，活跃课堂气氛，吸引学生学习。可以多听一听优秀教师的公开课，对比一下自己的优势和劣势，取长补短，还可以对教师设置奖励制度，鼓励教师自发性的创新。

3.倾听专家报告，提高理论水平。在研究教师专业发展期间，学校还邀请专家在教师层面开展系列专家讲座。针对教师目前的困境进行客观分析，进行实践指导，从而调动教师的工作热情，提高工作效率，提升教师专业水平。进而提高发展教师专业的理论研究。

4.个体优化与培养骨干相结合。（1）加强对青年教师的师德建设。对教师的培养，首先是师德的培养。学校需加强师德建设方面的学习，树立正向的典型，发扬教师的奉献精神。（2）实施“青蓝工程”。为快速提高教师个人专业水平，采取一带一的帮助方式，可以直接、准确、快速、全方面地提升教师能力。（3）搭建舞台，激励成长。因本校的师资水平达到一定程度就很难突破，这个时候就需要组织骨干教师去区外更高级的学校进行学习和进修，同时结合本校教师的现状，创造不同学科、不同年龄段、不同职位的学习舞台，全方位进行研究实踐，在实践中吸取精华，将新内容为己所用。

三、探究的实施

1.建立学习制度，养成学习习惯。无规矩不成方圆，这句话不但适用于学生，同样适用于教师。只有统一了规矩，才能更方便管理。学校需要针对教师设立学习制度，促进教师学习，同时把学习成绩纳入考核范围，有助于让教师养成学习的习惯。

2.组织教研活动，创造积极的教研气氛。教师专业发展离不开教研活动，教研活动可以从各个方面总结教学问题，从而找出解决问题的方法。

四、探究的可行性分析

1.本校有着很多优秀骨干教师，在教学方面有独到的见解，有丰富的教学经验，每个人都发表过多篇教育工作的论文，也都参加过本校及外校的科研工作，有着很高的科研水准，这些为本校升格实验小学提高教师专业发展的研究打下了坚实的基础。

2.有丰富的研究资源。学校的图书馆原本就有大量的专业教学书籍，近期又采购了关于教师专业发展方面的学习资料，另外学校有自己的多媒体教室，教师可以利用网络资源寻找更适合自己的研究资料。利用这些资源对教师专业发展很有帮助。

3.本校领导干部对促进教师的专业成长方面高度重视，在师资设备、研究经费等方面上为研究创造了必备条件。提高教师专业发展的研究重点不在于理论，而是行动研究，重在实践，记录过程，积累经验，形成长效机制。通过教师专业发展研究为引领，构建理想的学校教育生态，以达到实至名归的实验小学。