沈兴根

【关键词】艺术教育；学校发展；教师成长

【中图分类号】G42【文献标志码】C【文章编号】1005-6009（2020）58-0041-01

值此《江苏教育》创刊70周年之际，作为全国“九五”教育科研规划项目暨江苏省“九五”教育科研招标项目“苏南农村艺术教育现代化模式研究”课题的一线实践者，重读了2000年5月《江苏教育》发表的《一树春风千万枝——“苏南农村艺术教育现代化模式研究”纪实》长篇报道，思绪万千，百感交集。20年过去了，作为参与此课题研究的艺术教师、实验学校现在怎么样了呢？区域艺术教育现状及未来如何呢？

一、教师成长：山积而高，泽积而长

当初艺术教育建设重点之一是培养一支具备理论素养与过硬专业水平的艺术教师队伍，为此出台了以“六个一”为核心的《艺术教育实验区音乐、美术教师管理方案》，即参加一次评优课活动、选送一份优秀教案、承担一项子课题任务、阅读一本理论书籍、撰写一篇小论文、展示一次艺术技能。期间本人体会特别深，我当时分别承担了该主课题的开题、中期汇报和结题公开课，课堂教学水平在磨炼中得到了提升。我承担子课题研究和主课题相关内容的研究，教育科研能力也从蹒跚学步到茁壮成长，被教育局教科室借调，然后逐渐走上行政岗位。到目前为止，当时实验区的艺术教师，有的成为区级以上学科带头人、省特级教师，有的成为学校相关负责人。

二、学校发展：暖雾驱云扑天地，东方风来满眼春

江苏省苏州市吴江区八坼小学充分利用国家、地方课程实施尚美教育，深入挖掘尚美教育元素，精心设计、积极探索“尚美”课堂，做到“五个美”：教学设计美、教学情景美、教学语言美、教学板书美、教师心灵美。“尚美”的课堂做到“五个优化”：优化教学目标，体现多元性；优化教学过程，体现开放性；优化教学手段，体现多样性；优化教学方法，体现互动性；优化教学评价，体现发展性。“尚美”的课堂还做到了“五個给一些”：给学生一些空间，让他们自己往前走；给学生一些时间，让他们自己去安排；给学生一些冲突，让他们自己去讨论；给学生一些问题，让他们自己去思考；给学生一些权利，让他们自己去选择。这样的课堂可以从不同的角度带领学生多方位、多层次地感受美、体验美。例如在语文教学中让学生感受文字的结构美、组合美、意境美和朗诵的语言美、力量美、节奏美，培养学生的书写、阅读、朗诵和写作能力；在数学教学中让学生感受数字的排列美、运算的逻辑美、图形的形态美，提高学生的数学感知能力和逻辑能力；在信息技术和科学教学中让学生感受创造之美，激发学生对未来世界探索的欲望；在美术教学中让学生感受和认识色彩美、线条美、构图美，培养学生的审美能力和创造力；在音乐教学中让学生欣赏音乐的节奏美、旋律美、音色美，培养学生对音乐美的感悟体验能力；在体育教学中让学生感受运动的健康美和力量美，提升学生的健康意识和运动兴趣……通过引导学生发现美、感受美，激发学生的内驱力，使学生怀着愉悦的心情学习，从而学会欣赏美、展现美、创造美，在一次次美的体验中形成积极向上的情感态度价值观，体验和谐之美。让每一个学生都能成为“德美、体美、心美、言美、行美”的尚美学生，健康快乐地成长，让“以美辅德、以美益智、以美健体、以美怡情”的办学理念深入所有师生的心中。

三、区域艺术教育现状及未来方向：江河万里总有源，树高千尺也有根

美育的内涵一直随时代发展而变迁，从强调对国民性之改造与国家自新图强，到提升国民文明程度、振奋民族精神，再到成为社会主义精神文明建设重要环节，美育的内涵无论深度抑或广度都有明显延展，既包括审美教育，也包括情操教育和心灵教育，与德育、智育、体育、劳动教育相辅相成、相互促进。中国特色社会主义进入了新时代，苏南农村学校艺术教育事业蒸蒸日上，遵循美育特点，弘扬中华美育精神。以美立德，以美树人，以美储善，以美启真，以美养性，以美怡情，以美治言，以美导行，用美提升师生人文素养，沉淀文化自信沃土，塑造文化秩序与培养文明高度，充分彰显新时代中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信和文化自信之美。

（作者系江苏省苏州市吴江区八坼小学校长）