摘要：本文立足于初中英语日常教学的真实情况，从“立足教学方式，增强课堂趣味性”“开展小组合作，促进学习自主性”“适当课外延伸，加强课外丰富性”三个方面出发，对提高初中学生核心素养的英语教学策略进行了分析与探究。

关键词：初中英语;核心素养;小组合作;趣味性;课外延伸

随着新课标的不断改革和实施，核心素养的教育教学理念已经成为了各个科目中教学的基础思想，英语学科的核心素养包括学生的语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四个方面，核心素养已经成为了学生在学习中的必备思想。教师在进行初中英语教学时可以将核心素养的教学理念与教学内容进行充分的结合，进而使学生可以在掌握英语基礎知识的情况下，去对英语进行更多的扩展学习，还可以锻炼学生的个人能力，并且对学生进行听、说、读、写等多方面的培养，进而有效的锻炼学生的个人能力，为我国高素质人才的培养提供坚实的基础。

一、立足教学方式，增强课堂趣味性

核心素养下的初中英语教学需要的是一个全新的英语教学课堂，而不是一个保守的、机械化的英语课堂，初中的学生思维都比较活跃，而如果教师依然运用死板的教学方式来教学的话，学生的英语思维将得不到一个有效的扩展，因此，教师可以立足于英语课堂的教学方式，并对英语课堂教学方式进行一些转变，充分利用身边有限的教学设备，去全面了解每一个学生的真实学习情况和性格特征，将英语课堂变得更加趣味化，进而有效的激发学生对英语的学习积极性，使学生由被动学习转变为主动学习，使学生真正的感受到学习英语的快乐。

例如，任课教师在教学“Sad movies make me cry.”这一课的知识时，任课教师首先要明确本课的学习目标是：“学生能够用英语描述事情对自己感情的影响，能正确的表达自己的感情。”，而在此基础上教师就可以结合多媒体进行授课，从而帮助学生们快速掌握本课的知识核心和重难点内容。其次，教师可以利用网络中一些著名的、符合学生的认知特征的不同类型电影作品进行课堂导入，同时这种互动式的课堂也能够有效激发学生们的课堂参与意识，从而保证了课堂的高效性。接下来教师就可以用英文询问学生的观后感，让学生来说一说自己对每一部电影的看法和感受。此时多媒体教学就可以让学生对英语的学习更加感兴趣，激发学生的学习热情，最终充分促进学生英语素养的提升。

二、开展小组合作，促进学习自主性

所谓小组合作，其实就是一些学业水平、学习能力、性格特征等都不相同的几个学生组合在一起，通过小组内的明确分工去自主学习和研究某一项学习任务的教学活动。学生自主学习和团体合作能力的培养也正是核心素养下的初中生应该具备的个人品质之一，因此，教师可以适当的将英语课堂的主体地位还给学生，给予学生展示自我的舞台，教师可以根据学生的不同性格特征、不同学习能力等将学生科学合理的分为不同的合作小组，并引导学生去充分的发挥自身的优势，对教师给出的问题进行自主的探讨和分析，从而促进学生学习的自主性和团体合作能力的提升。

例如，任课教师在教学“We’re trying to save the earth！”这一课的知识时，任课教师首先要明确本课的学习目标是：“让学生能正确的运用现在进行时态，used to结构，现在完成时态，被动语态和情感动词谈论环境污染和环境保护”，而在此基础上教师就可以以小组合作的方式进行授课，从而帮助使学生们可以以自主学习和合作探究的方式掌握本课的知识核心和重难点内容。其次，教师可以利用一个话题或者问题进行课堂导入，比如“我们应该如何保护环境才能使得地球更加的美好？”然后教师就可以让学生以小组的形式对这个问题进行探讨，同时这种小组合作式的课堂也能够有效激发学生的学习积极性，促使学生主动去学习知识，从而锻炼了学生的小组合作学习的能力。

三、适当课外延伸，加强课外丰富性

英语是一门开放性的学科，教师在英语课堂中教学的内容是有限的，但是学生在英语课堂之外的英语学习是无止境的，因此，教师可以引导学生适当的进行一些课外的延伸学习，从而加强学生对英语学习的丰富性。教师可以根据不同学生不同的认知能力为学生选择一些适合学生的、学生感兴趣的英语读物，让学生在课下去进行阅读，进而使得学生可以在进行课外阅读的过程中学习到更多的知识，同时还能够使学生养成一个良好的英语思维，为学生英语的学习进行铺垫。

例如，任课教师在教学“What are the shirts made of？”这一课的知识时，任课教师首先要明确本课的学习目标是：“通过围绕物品的质地和产地这一话题，使学生能用被动语态谈论各国传统文化元素”，因此教师在教学时就可以适当的通过多媒体或者各种书籍、文章等让学生了解更多的传统文化知识，并让学生想一想自己之前所了解的一些传统文化元素，充分发挥学生的想象空间，激发学生开口说英语，加强课堂的丰富性。

综上所述，初中英语核心素养的培养需要教师和学生的共同配合和努力，教师要不断地去学习最新的、适用于学生的教学理念，并结合英语核心素养充分的运用到学生的英语课堂教学中，进而使学生可以在一个全新的英语环境中学习英语，进而激发学生的学习积极性，促进学生主动去学习英语，从而将学生培养成为一个全面发展的、具有创造能力和实践能力的综合型人才，为学生的英语长期发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]张文静.英语核心素养在初中英语教学中的体现[J].英语画刊（高级版），2017，（15）：29.

[2]李燕.核心素养在初中英语教学中的渗透[J].新东方英语·中学生，2018，（03）：25.

黑龙江省齐齐哈尔市拜泉县龙泉镇兴泉学校 刘广义