摘要：微课是伴随着当代信息科技发展而成的一种教学方式，其在普通高中英语课堂教学的运用能够在非常大水平上激起学生自学能力，能加强学生对英语的认知能力实际效果，有助于英语学生核心素养提高。因而，在高中英语课堂教学中，教师要融合学生的学习要求，有效的录制微课，引导学生在微课探寻中完成提高。

关键词：微课;高中英语;运用

在传统式的高中英语教学课堂主题活动中，教师会以本身为行为主体，单方的为学生传递各种各样专业知识，学生只有处于被动的遵从教师分配，并不可以积极的对专业知识开展探寻。这也导致了学生的学习效率不佳，学习英语激情不高。微课是近些年发展起來的一种新式教学方式，其主要是根据小视频的方法，将重点难点专业知识呈现出去，将其运用到普通高中英语课堂教学中，能够合理加重学生针对英语基础知识的认知，而且微课具备多次重复使用的特性，能加强课堂教學的应用性、挑战性，能够让学生更为独立的开展英语基础知识，这针对学生综合性发展有非常大的帮助。

一、微课在词汇教学中的运用

在学习英语中，词汇是更为基本的一部分，学生词汇学习、累积状况可能对其英文学习效率产生立即的危害。仅有学精词汇专业知识，学生才能够在事后的学习英语中更为顺畅的开展英文阅读、沟通交流、写作，才可以确保学生英文学习效率的提高。而从当今普通高中英语课堂教学具体看，学生在词汇学习上，更为取决于死记硬背的，沒有把握科学研究的词汇教学方式，导致了学生词汇学习效率不佳，不利学生学习英语。对于此事，在将来的英文词汇课堂教学中，教师能够试着运用微课进行课堂教学。教师要依据学生学习英语水准，视频录制专业的词汇微课，让学生根据收看微课来掌握词汇的构造、音标发音、使用方法等，为此加重学生对词汇专业知识的了解。另外，高中英语教师还能够找到课文内容中的重要词汇，将其视频录制成微课，让学生依靠微课来学习。比如，教师在讲解词汇“confuse”时，视频录制专业的微课，在微课中详解confuse、confused、confusion、confusing等的用法，并得出学生相对的事例，促使学生能充足掌握词汇“confuse”的知识要点。在高中英语词汇课堂教学中，根据微课的运用，能显着激发学生主动性，也可以让学生感受到词汇学习的挑战性，能够显着加重学生学习效率。另外，学生在词汇学习中假如存有疑惑，还能够中止讲课视频播放视频，开展深层次思索，或是与同学们开展探讨，提升了学生词汇学习品质。

二、微课在语篇阅读教学中的运用

微课自身具备较强的目的性，而且微课内容较为单一，是紧紧围绕某一个知识要点或是是重点难点内容开展叙述。高中英语教师在日常课堂教学中，还能够对于课文内容课程内容、重点难点专业知识，视频录制专业的微课，让学生依据微课来学习，为此加重学生对课文的了解。比如在讲解某一单元的语篇时，教师就可以依据语篇内容，视频录制微视频，凸显出主人公之间的对话。在微视频中，依照先后顺序，各自将主人公所做的事情整理出来，让学生依据微课来更强的掌握文章内容，提升学生课堂教学学习效率。

三、微课在语法教学中的运用

英语语法知识也是高中英语学习中十分关键的内容，许多学生会因为不理解英语语法知识而减少了学习英语激情，为了更好地进一步提高学生的英语的语法学习效率，高中英语教师还能够依靠微课进行英语的语法课堂教学。比如在“定语从句的关系代词”课堂教学中，高中英语教师要融合英语语法知识视频录制相对的微课，并在微课中设定既定目标：（1）对定语从句关系代词含意开展合理把握，并对关系代词which、that、whose、who等正确引导定语从句的使用方法开展合理的了解。（2）推进训练加重对定语从句关系代词含意的了解，并灵活运用不一样关系代词在不一样情境中的应用，从而非常好的把握这一英语语法知识。在学生收看完微课之后，教师能够设置定语从句课堂教学情景，让学生融合定语从句开展相对的会话训练，教师依据学生会话状况分辨学生的学习效率。另外，教师还能够将学生分为好几个工作组，让每组学生对于定语从句学习中存在的不足开展探讨，让学生依靠小组来把握这一语法。在学生探讨完毕后，教师能够得出学生推进训练方法，如：

1.Do you like the present _____ I bought you yesterday？

2.The story book ____ was written by his uncle is quite interesting.

3.The boy ____ computer doesn’t work well needs your help.

让学生在训练中更强的掌握定语从句的关系代词专业知识，提升学生英语的语法学习效率。

总的来说，在普通高中英语课堂教学灵便的运用微课教学，能够提升学生的学习效率，加强学生针对英语基础知识的认知能力，而且能推动学生英文读写听说各类能力发展，这针对学生全面的发展有非常大帮助。因而，在实践活动课堂教学中，高中英语教师务必融合现实状况，科学研究的视频录制微课，引导学生在微课中完成发展，推动学生的优良发展。

参考文献：

[1]李鹏. 基于微课模式的高中英语阅读理解讲评设计[J].牡丹江教育学院学报，2018（10）：64-65.

[2]袁婷蓉. 微课在高中英语教学中的应用[J].英语广场，2018（10）：155-156.

江苏省南京市临江高级中学 常小红