摘要：课程思政教学是新时代全课程育人的重要理念，本文以生物学课程思政为切入点，初步分析初中生物学教师自主提升课程思政教学能力的路径，旨在为初中生物学课程思政教学提供一定的指导建议。

关键词：初中生物学;课程思政;教学能力;路径

课程思政是新时期与显性思政课同向同行的、蕴藏于学科课程中的思政教育，是通过挖掘、筛选学科课程中合适的思政教学点实现的，旨在以润物无声的方式为显性思政教育提供有效助力，最终目的是完成新时代教育的历史责任，即培养能够完成“两个一百年” 伟业的接班人。初中生物学课程内容广泛，与诸多领域存在教学交叉点，是实现全课程育人理念的重要科学课程之一。在课程思政教学中，价值引领的主体是教师，教师对课程思政的正确理解和积极落实是实现全方位、全过程育人的关键。因此，初中生物学教师自主提升课程思政教学能力是实现生物学育人功能的先决条件。

1抱定课程育人宗旨，增强思政教学意识

初中生物学教师的教学使命是通过生物学课程引导学生建立中国特色社会主义的文化自信，激发学生深厚的爱国情感，指导学生树立高远的强国志向和人生理想。教师作为领路人需时刻铭记，无论何时、何地、以何种形式开展的教育，都要首先强化自身的课程思政意识，即所有科学知识的教授都要考虑到学生思想观念的健康发展。

常态课教学中，以往教师只关注某一节课中德育内容的设计、实施，而在当前课程思政的背景下，需要教师在每一节课教学前都进行课程思政的教学思考。一是，思考本节课可达成哪些具体的思政教育目标;二是，思考本课可引入哪些与生物学相关的生活事实、科学进展等鲜活素材来开展不同主题的思政教育;三是，思考如何将生物学内容与特定的思政教育素材有效融合。在教学中，教师还要珍惜每节课中的思政教育机会，将每节课都打磨成启迪学生思想、建构科学观念、链接世界发展的精品课，力争让学生听一课铭记一生，获得真实而有意义的教育经验。

在课程教学模式多元化发展的今天，除常態课外，许多不同类型的课程，如微课、慕课、线上教学、微信公众号教学等，均可设定相应的课程思政目标，教师可在这些课外辅助性课程中自主开展有意义的思政教育。这是对常态课思政教育的有效助力，也是更为自然的、在潜移默化中推进学生思想健康成长的隐性教育。

2关注社会热点，开展有时代特色的生物学思政教学

社会的发展需要学生，学生的发展也需要社会，生物学课堂必须与社会发展建立紧密联系才能让学生明确学习的真实意义。教师在教学中可认真筛选与生物学相关的热点，从这些热点中提取思政元素，在课堂中通过不同方式融入生物学教学，并在合适时机对学生进行价值引导。

例如，在科技方面，2020年中国科学报报道的“人造叶绿体研制成功”，可用在“光合作用的场所”教学中，教师以科技报道引入教学，先让学生明确叶绿体的重要功能，然后引导学生思考研制人造叶绿体的重要意义，如可按照人类的意愿创造出比现有品种生长速度更快的新品种，进而也可引导学生明确这也是世界人口激增背景下农业发展和环境保护的福音。在联系社会热点的同时，学生认识到环境保护和农业发展的重要性，这是认识国情、关注科技发展的思政教育。

3 塑造自身人文和科学素养，积极开展生物学课程思政教研

当前，教师的角色已由“技术熟练者”逐步转变为“反思性实践家”，这说明教师仅依靠学科知识和熟练教法已不能满足时代的要求。在以育人为本的生物学教学中，教师需要积极关注我国与世界生命科学的发展态势，将时代责任浸润在课程教学中;也要积极学习与传承中华优秀传统文化，不断探索传统文化中可与生物学融合的思政元素，传统文化中温良、坚韧、豁达、沉稳的科学与人文精神可激发教师的教学机智，更好地引领学生树立发展国家、振兴民族的大志向。

教师是具有“公共性使命”的职业，课程思政教学能力的提升应是个人与集体通过实地教研活动，在共同合作、共同创造、共同成长中实现的。教师在教研中应注意以下几点：一是认真讨论筛选可融入生物学课堂的教学素材，如科技进展、科学家的故事、科学研究的历史、生活常识等;二是，共同协商单元、章、节中的思政教学目标、评价目标;三是，设计优质、精细的教学问题支撑课堂中的思政元素，启发学生的批判性思维。教师团队后续还要积极反思教学中存在的问题，不断修正教学方式，形成高效的思政教学模式。

4 总结

生物学课程思政是具有时代特色的课程理念，应是当前和未来发展中教师个人与教师集体共同的教育追求。教师作为教育的主体，应首先进行自我反思，抱定课程育人宗旨，保持强烈的课程思政意识。教师仔细研读生物学、思想品德课程标准能更好地把握思政教学方向。在实际教学中寻找应试教育、德育教育、学科教育的平衡点是教师课程思政的难点。因此，新时代教师应自主提升学科思政教学素养与能力，重视和推广课程思政的集体教研。未来，生物学课程思政的教学研究任重道远，但我相信在教师集体的教学机智中，学生必会获得更好的终身教育。

参考文献：

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[4]佐藤学著，于莉莉译.教育方法学[M].北京：教育科学出版社，2016：159-160.

通信作者：彭国君，1993年9月，女，二级教师，教育学硕士，274494630@qq.com。