【摘要】在高中阶段的英语教学过程中，老师不仅要引导学生加强对英语词汇和语法知识的学习，掌握扎实的英语基础，还要注重培养学生的语言实践技能和文学素养，鼓励学生认真学习英语中的文学内容，有效提高学生的英语文学内涵。通过广泛的学习英美国家的文学作品，不仅可以帮助学生了解更多的常识内容，还能够促进学生的英语思维，帮助学生更好地学习英语知识。

【关键词】高中英语;文学性;教学策略

【作者简介】刘慧惠，安徽省阜阳市太和县第一中学。

随着新课程标准的不断推进，我们越来越重视学生的英语综合素质教育。在传统的应试教育背景下，很多老师将学生的英语学习成绩看得非常重要，在高中阶段的英语教学过程中完全按照英语考试的模式来引导学生学习英语，这样往往会导致学生的英语学习变得十分机械，对于英语文化方面的学习有着非常大的欠缺，而要想真正学好一门语言，一定要注重学生的英语文化积累。因此，在现阶段的高中英语教学过程中，老师一定要在英语教学中注重文学性，加强学生对异国文化的积累和学习，鼓励学生在传承我国先进文化的基础上来学习英语文化知识，从而有效提高学生的跨文化意识。

一、 深入教材研究，增强学生文化内涵

在高中阶段的英语教材中，囊括了许多英语文学性很强的知识内容，老师在平时的教学过程中不仅仅要引导学生加强对英语词汇和语法知识的学习，更要注重培养学生的英语阅读能力，鼓励学生通过有效的阅读来提炼出更多的文化内容。老师还要帮助学生认真分析，提高学生的理解能力和应用能力，帮助学生能够深入教材知识学习，为学生开阔更多的英语文学素养。

例如，老师在引导学生学习“The Million bound bank note”这一节知识的时候，首先要为学生简单介绍一下“百万英镑”是根据美国著名小说家马克·吐温的同名小说改编的。为了激发学生的英语阅读兴趣，老师可以简单为学生介绍一下作者马克·吐温的生平经历，让学生能够了解到马克·吐温的主要文学作品有哪些，懂得马克·吐温的主要写作手法是什么。在本课教学过程中，老师首先要引导学生认真地学习本课中的重点词汇，只有掌握单词基础知识才能够扫清英语阅读中的障碍，帮助学生更好地理解和学习英语课文内容。在接下来的英语课文教学过程中，老师可以引导学生快速地阅读一遍课文内容，深刻体会这篇课文的主旨大意，还要在课文讲学中为学生加入更多的文学内容，可以找出文中的代表性语句来让学生反复阅读和思考体会作者戏剧性的表达，感受作者是如何用讽刺性的手法来进行描写的。教师要引导学生感受情节故事的发展，深刻体会戏剧性的语言，增强学生的英语文学鉴赏能力。

二、 引导学生晨读，加强学生英语积累

在高中阶段的英语教学过程中，笔者经常发现一些学生会在英语口语交流和写作过程中使用一些朴实无华的英语句子，还有的学生的英语写作水平停留在英语简单句的使用过程中，这对于学生的英语学习非常不利，它反映了学生英语文学素养的缺失。在高中阶段的英语教学过程中，老师可以鼓励学生坚持英语晨读，通过晨读来背诵和积累一些非常重要的英语句子，从而有效提高学生的英语文学素养。

例如，在高中英语晨读过程中我会根据学生的英语学习情况为学生推荐一些比较合适的英语文学句子，包括A man is only as good as what he loves;Bravery never goes out of fashion;While there is life， there is hope;As heroes think， so thought Bruce;The important thing in life is to have a great aim， and the determination to attain it;It is no use doing what you like，you have got to like what you do，等等。老师通过引导学生在晨读中加强英语朗读和背诵，鼓励学生提高英语语感能力，让学生积累到更多優秀的文学句子。相信学生经过不断地进行英语晨读，会受到良好的英语文学的熏陶，让学生对照和反思自己在平时的英语表达习惯，提高学生的英语文学沉淀，从而增强学生的英语文化内涵。

三、 创设教学情境，增强学生文学情感

在高中阶段的英语教学过程中，老师在进行文学性教学的时候也要考虑学生的接受能力，如果学生对于英语文学性的知识兴趣不足，学习效率就会非常低下，这样就很难帮助学生更好地学习和提升。在平时的教学过程中老师可以为学生创设出不同的教学情境，充分地吸引学生的注意力和兴趣，从而增强学生的英语文学情感，让学生产生共鸣。

例如，在高中阶段的英语教学过程中老师可以为学生引入更多英语文学作品的知识。为了给学生创设出不同的教学情境，老师在教学过程中可以充分发挥网络多媒体的优势，通过多媒体为学生展示更多他们感兴趣的内容，以图像和声音的形式来刺激学生的学习感官，比如，老师可以通过多媒体为学生展示文学性非常强的英语诗歌，通过多媒体有感情地将英语诗歌传递给学生，让学生在课堂学习中能够细细品味，感受英语诗歌的文学魅力，从而向学生传递出不一样的文学情感。

四、 鼓励课外阅读，陶冶学生文学情操

在高中阶段的英语教学过程中，要想帮助学生积累和学习更多的英语文化，全面提高学生的英语文学素养，老师要鼓励学生在平时的学习中加强英语课外阅读，养成英语阅读的好习惯，阅读更多优秀的英语文学作品，从而感受到作品背后的文化和社会背景，体会作者的思想情感，从而帮助学生不断陶冶文学情操，提高学生的英语文学素养。

例如，在平时的英语教学过程中，我会为学生推荐一些比较著名和具有代表性的英美文学作品，包括《鲁滨孙漂流记》《哈姆雷特》《汤姆索亚历险记》《双城故事》《呼啸山庄》等鼓励学生根据自己的兴趣来进行有效的阅读。为了鼓励学生积极地进行课外阅读，老师可以安排学生在教室内设立一个英语阅读图书角，让学生将自己喜欢的英语文学书籍分享到那里，方便学生之间互相借阅，在一起分享一些英语文学阅读中的心得和感受，从而鼓励学生不断地坚持英语文学阅读，促进学生英语文学修养的提升。

五、 开展教学活动，进行多元化学习

老师在高中英语教学过程中，为了提高学生的英语文学内涵，还可以在班级内组织和开展一些比较有意义的英语活动，让学生积极地参与进来，鼓励学生进行多元化的英语学习，提高学生的英语文学内涵。

例如，老师可以组织学生在班级内进行一些文学作品朗读比赛，通过比赛的形式来提高学生的英语文学阅读质量，老师还可以根据学生的兴趣在班级内进行英语话剧表演，展示学生的个性，增强学生对于美的鉴赏能力，提高学生的英语文化积累。

综上所述，在高中阶段的英语教学过程中，老师要注重英语文学性的教学，在教材知识讲解过程中，深入分析教学内容，提高学生的英语文学素养;老师还要引导学生加强晨读，积累更多的英语文学知识;在教学过程中为了吸引学生的兴趣，老师可以为学生创设出不同的英语教学情境;老师还要鼓励学生进行英语课外阅读，陶冶学生的英语文学情操;老师还可以开展一些有意义的英语教学活动，进行多元化的英语学习。

参考文献：

[1]穆晓艳.关于在高中英语阅读教学中渗透文学性的几点思考[J].读与写（教育教学刊），2019，16（04）：89+246.

[2]胡新.文学名著对提高高中英语阅读教学效率的作用[J].基础教育研究，2019（03）：58-59.