蒋从毅

摘  要：在幼儿有效教学的过程中，教师不仅要让幼儿获得快乐，而且还要促进幼儿多种能力的发展。本文注重从提升幼儿的语言表达能力、思维想象能力以及动手操作能力入手，并在此过程中，融入猜词游戏、多媒体教学以及手工课程，旨在打造具有趣味性、形象性以及发散性的幼儿课程教学模式，真正在解放幼儿天性的同时，促进他们的全面发展。本文注重从教学实践的角度，开展此部分内容的授课。

关键词：多措并举;幼儿教学;有效教学;教学策略

在现阶段的幼儿教学过程中，部分幼儿教师并不能处理好游戏和教学之间关系，常常出现顾此失彼的现象，导致幼儿课堂教学效果不理想。针对这种状况，幼儿教师应深入研究游戏与教学之间的结合点，并考虑幼儿的实际情况，创设最为接近幼儿认知的授课模式，激发幼儿的学习积极性，提升幼儿游戏的参与度，促进幼儿的全面发展，提升幼儿教师的教学能力。

一、运用猜词游戏，提升幼儿语言表达能力

在提升幼儿语言表达能力的过程中，教师可以运用猜词游戏授课，为幼儿搭建最为接近他们认知的授课方式，真正激发幼儿的热情。并在此过程中，构建相应的奖励机制，激发幼儿的求胜心，从而真正让幼儿的语言表达能力获得增强。

例如，教师运用猜词游戏，培养幼儿的语言表达能力，并在此过程中，设置竞赛性的规则，获得良好的猜词游戏教学效果。在具体的教学过程中，教师注重从以下几点入手：第一点，制定规则。教师制定如下的规则：两两幼儿构成一组，其中一位幼儿负责表述词语，另一位幼儿负责猜测词语，达到提升幼儿语言表达能力的目的。与此同时，幼儿教师结合幼儿的课堂表现，给与相应的物质奖励。第二点，讲授词语。教师运用多媒体，展示相应的图片，讲授词语，让幼儿更为直观地学习此部分内容。第三点，展示成果。教师对幼儿的一段表现，进行文字化表述。下面两位幼儿要猜测的是明月。小陈说：“在《静夜思》的古诗中的第一句是床前什么光？”小洛说：“明月光，是明月！”教师运用猜词游戏的方式授课，并在调动幼儿游戏热情的同时，真正让幼儿从不同的角度阐述词语，促进他们语文表达能力的提升，获得良好的游戏教学效果。

二、使用多媒体法，增强幼儿思维想象能力

幼儿教师可以运用多媒体授课，利用多媒体生動形象的特点，激发幼儿的想象力，提升多媒体教学的质量。与此同时，教师可以结合具体的教学状况，适时地对幼儿的思维进行引导，从而让幼儿的思维更具有想象力，获得良好的多媒体教学效果。

例如，为了提升幼儿的思维想象力，教师运用多媒体，播放《一根绳子的舞蹈》视频，并在此过程中，适时地对幼儿思维进行引导，让幼儿的想象更具有科学性。在具体教学的过程中，教师注重从以下几点入手。第一点，展示视频。教师运用多媒体，展示视频，并对幼儿说：“你们可以结合绳子的形态，联想具体的体育活动！”第二点，开展交流。教师为幼儿提供5分钟的思考时间，在幼儿有想法后，鼓励幼儿进行交流。第三点，展示成果。在大部分幼儿思考结束后，教师邀请幼儿分享成果。小洛积极地举手说：“我看到一根绳子拉直，并左右晃动，让我想起了拔河比赛;一根绳子首位相连、旋转，让我想起了呼啦圈;一根绳子的两端固定，中间部分顺时针旋转，让我联想到跳绳。”通过运用多媒体授课，教师创设具有趣味性的情境，并适时地对幼儿的思维进行引导，激发幼儿思维的联想，增强他们的想象能力。

三、开展手工课程，提高幼儿动手操作能力

幼儿的年龄小，特别喜欢动，感性思维能力强。幼儿教师可以运用幼儿的这个特点，开展手工课程，为幼儿提供实践的空间。让幼儿将个人的想法，通过手工作品的形式展现出来，真正促进他们动手操作能力的提升。

例如，为了提升幼儿的动手操作能力，教师开展“变废为宝”的手工课程，让幼儿加工废弃的塑料瓶。在具体的教学过程中，教师注重从以下几点入手：第一点，调动兴趣。教师运用多媒体，展示其他幼儿的手工作品，调动幼儿的兴趣，并为幼儿的制作思维提供借鉴。第二点，实施引导。教师引导性地对幼儿说：“你们可以根据瓶子的形状，联想生活中的物品，并进行手工制作。”第三点，展示成果。在大部分幼儿手工实践结束后，教师邀请幼儿分享成果。萧赞积极地举手说：“通过观察，我发现瓶子的下半部分特别像笔筒。我用剪刀，剪下瓶子的下半部分，制作笔筒，并贴上我喜欢的喜羊羊图片。”小陈说：“我发现大家没有有瓶盖。我搜集大家不同的瓶盖，组成一幅象棋。”通过开展手工课程的授课，教师为幼儿提供展示个人想法以及开展实践的舞台，促进他们动手操作能力的提升。

总而言之，在开展幼儿有效教学的过程中，教师应注重尊重幼儿的天性，尊重他们的想法。并在此基础上，结合具体的教学内容，灵活运用多样性的方法，真正促进幼儿全面发展，增强幼儿教师的教学能力。

参考文献：

[1]陈敏霞.如何提高幼儿教学有效性[J].科普童话.2017（41）.

[2]张晓兰.幼儿园有效教学的问题及其解决途径[J].赤子（下旬）.2016（05）.

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