江苏省扬州市文峰小学 何 露

小学作文教学除了要重视学生基础的写作能力，引导学生强化创作思维之外，还需要提高学生对文体的把握能力，让学生学会对文本的文体特点进行分析和把握，以便利用恰当的文体完成作文，培养学生写作素养。教师要改变思路，创新观念，把培养学生文体意识作为重中之重，并通过文体意识的有机渗透，增强学生的文体选择与运用能力。

一、基于阅读认识文体，奠定学生写作基础

在小学作文教学中体现文体特色，增强学生对文体的认知和把握能力，是当前教师在课堂教学当中必须完成的一项任务。为了夯实学生的写作基础，让学生有意识地在写作环节选用文体，首先就需要从引导学生认识文体着手。不管是文体意识的培养还是让学生对文体有准确深刻的把握能力，都必须把立足点放在丰富的文体阅读上，在游泳中学会游泳。对此，教师可以为学生提供具备典型性的文章，让学生对文章的文体特色进行归纳分析，带领学生运用差异化的阅读策略解析不同文体的内容，推动学生文体意识与阅读素养的发展，在此基础之上提高学生的写作能力。教材当中包含了诸多具备典型性的文本，教师可以从中选择对应文体的几篇文章，让学生在阅读解析当中加强文体认识。例如，在学习说明文这一文体时，为了让学生对这类文体的特色有更好的认识，教师可以为学生提供《神奇的克隆》《秦兵马俑》《埃及的金字塔》这几篇教材当中的说明文，然后带领学生对说明文文体进行阅读和解析，帮助学生了解此类文体的特点。说明文的学习重点在于了解作者介绍事物的顺序与介绍的内容；了解事物特征与事物描写的方法。在确定了教学指导的重点之后，接下来教师需要科学安排教学步骤，保证教学组织的效果。有了对文体的正确认识，学生在接下来的写作当中就会正确选择文体，奠定写作基础。

二、加大文体训练力度，提高文体选用能力

要让学生在写作当中灵活准确地应用文体，保证学生的写作水准，教师除了要借助阅读活动增强学生的文体认识之外，还需要开展富有针对性的文体训练，使得学生能结合内容表达的具体特点与实际需要选择相应的文体。这是增强学生文体意识与文体选择能力非常直接的方法，而训练的过程，正是学生文体认知与应用能力不断发展的过程，这样的训练具备很强的针对性和专门化特征。在训练方法的选择和应用上，要尽可能灵活和多样。一方面可以是规定具体写作内容，要求学生自主选择文体完成作文。在作文完成后，通过相同内容表达的不同问题选择展开对照研究，鼓励学生进行相应判断，增强学生文体选择的科学水平；另一方面可以是开展文体改变训练活动，比如，进行记叙文和说明文之间的互相转化训练，进行小说和散文之间文体的转化训练，等等。简单来说就是将特征相近同时又比较容易混淆的文体进行文体改变练习，借助这样的练习，让学生对相近似文体的差异有更加深刻的认识，为学生在作文当中准确选择文体做好铺垫。

三、精心设计写作评价，强化文体选择导向

写作评价环节对于小学作文教学具有很强的导向性价值。有怎样的写作评价就有怎样的写作操作，所以在教学当中，教师可以通过发挥评价的导向作用增强学生的文体选择能力。在教学当中，教师首先要明确过去写作当中提出的文体自选以及文体不限要求的内涵，这样的要求本身就是评价根据。部分教师对这两种要求存在错误解读的情况，实际上将两种要求特别提出本身就是对文体的一种强调。其内涵主要体现在：文体的写作当中至关重要，且不可或缺是评价作文质量的内容；文体在写作当中至关重要，但不给出统一规定，而是结合个人对内容的理解自主选择，怎样选择文体成了评估学生写作能力的重要指标。在教学评价环节，教师需要把文体选择评价作为一个重要指标，并通过在评价当中反复强调而增强学生的文体意识，改变学生漠视文体的情况，让学生通过顺利把握文体规律而提升整体创作能力。

文体是文学作品的体裁，是作品在创作过程当中应用的不同语言表现形式与作品结构的一种类别，在小学阶段的语文教学当中，涉及不同类别的文体作品教学，而不同文体又有着差异，文体特色又决定了语文教师要运用怎样的指导方法增强学生的文体把握能力。所以基于文体特色设计教学活动，并在作文教学当中加强文体指导，将会对小学生写作能力的提升起到积极促进作用，提高学生的写作水平。语文教师本身就要从多角度出发进行文体研究，在此基础之上把文体教学和写作教学结合起来，为学生的写作学习提供必要保障。