江苏省南京市江宁区秣陵中心小学 宫雪敏

从小学语文习作教学实践来看，生活化教学是非常有效的手段，能较好地激发学生习作兴趣，提升写作教学水平。笔者在小学语文习作生活化教学方面有一些自己的心得体会，另外也对相关研究成果进行了借鉴，本文对于小学语文习作教学生活化策略进行概括如下。

一、巧用生活化素材，激发学生兴趣

小学语文习作教学生活化，一定要善于利用好生活化的素材，将小学生熟悉的一些生活素材作为习作主题，这样才能激发学生的学习兴趣。举例来说，“这儿真美”写作教学中，对于小学生来说，可以让小学生选择自己熟悉的美好的地方来写，而不是找一些学生压根就不熟悉的地方进行写作。可以鼓励小学生写校园、写自己的小区、写自己的老家等等，这样就可以将习作与生活结合。学生写出来了真情实感，同时也避免出现无话可说的情况。还例如，部编版教材“那次玩得真高兴”，小学生都喜欢玩，对于语文教师来说，需要将一些给小朋友留下深刻体验的事情作为写作主题，例如，体育课上的有趣的游戏，语文课上开展的一些趣味游戏等，这些都是习作教学生活化的好素材，学生有兴趣将自己玩的体验写出来。

二、增加学生生活体验，习作融入生活

生活化教学内涵就是生活即教学，教学即生活，在习作教学生活化策略方面，需要将习作与小学生的生活进行充分结合，学生生活体验丰富，习作自然水到渠成，反之没有丰富的生活体验，学生就容易出现抓耳挠腮、无话可说的情况。……