江苏省扬州市江都区实验小学 陈 刚

小学是每个教师都需要认真对待的学习阶段，因为处于这一阶段的学生拥有最佳的学习状态。所以教师需要在新课改背景下积极探索创新阅读教学模式，让文本细读的成效进一步提升。

一、把握写作背景，实施有效解读

小学语文教材中收录了大量来自不同作者的文章，每一个作者由于其成长、教育以及生活背景的不同，也会产生不同的文字风格。所以教师在教学中，就需要立足于作者的创作背景，让学生能从时代的角度理解作者的文章内涵和创作意图，而这也是进行文本细读的核心前提。

例如，在教学《少年中国说》这篇课文时，在正式开展文本细读之前，教师需要对学生布置相应的课前预习任务，让学生在上课之前，通过互联网或者图书馆收集作者创作文章的背景资料。针对本篇课文，学生自行收集到了很多相关的资料。《少年中国说》的作者是梁启超，而梁启超生活的年代是清末民初。在当时的环境下，封建统治是腐败而黑暗的，而梁启超是有革新思想的，为了救国图强，他当时追随康有为，参与了一系列变法维新活动。在百日维新失败以后，梁启超逃亡到日本，创建了《清议报》，而《少年中国说》就是刊载在这份刊物上的著名文章，表达了作者对时局的看法、对民族的振兴期盼。如果学生没有在课前对文章的创作背景进行了解，当教师进行讲解时，他们根本就感受不到这篇文字背后的沉痛力量。……