江苏省盐城市聚亨路小学 王 艳

在小学语文教学中，教师应当采取必要的措施与手段来增强学生的阅读欲望，从而提高阅读教学的有效性。很多学生认为阅读这一活动只存在于课堂，所以并不会花费时间进行课外阅读，但是阅读是一个慢慢积累的过程，是人们最基本的学习方法和学习活动，是学生获取知识信息的重要方法。教师有必要帮助学生树立起阅读的重要性意识，这样才能使学生通过阅读文本形成独特的情感体验，从根本上理解阅读。那么，我们该制定什么样的阅读教学策略呢？

一、教师要通过有效引导来激发学生的阅读兴趣

阅读是一种个性化的行为，教师对于文本的理解不代表学生自己对该文本的感悟，所以在阅读教学中不能教师说什么学生就必须保持一致的看法。教师应该尊重学生对于文本独特的解读视角，允许学生有思考的空间，所以我们应该把教学重点从总结观念转移到教学引导上来，让学生在教师的思路引导中，加深对文本的理解和体验。

说到引导，其方法十分丰富。首先教师可以给学生介绍好书与好文章进行对比阅读，增加学生的阅读量。教师在选取阅读文本时一定要贴近学生年龄与心理，与学生生活实际息息相关。比如在教学《守株待兔》这篇文言文阅读故事时，教师可以把《拔苗助长》等文言文寓言故事分享给学生作为阅读材料，让学生进行对比阅读，从而得出感悟。或者教师可以从《伊索寓言》中找到与《守株待兔》主题相近的寓言故事，重在让学生在读中进行思考，充分意识要靠自己勤劳的双手才能获得幸福。……