刘桂芝

【关键词】自媒体时代;小学作文;资源整合;资源应用

自媒体这一概念最早是美国作家丹·吉尔默于提出的，是“带有私人、平民、普范、自主等特点的传播者”，通过一些现代化、信息化技术向特定或者非特定的人群或个人提供信息的手段，传播的信息包括规范信息和非规范信息两种。自媒体的表现形式比如QQ、微信、微博等，自媒体目前在我们的生活中，是我们日常沟通交流的主要方式，具有传播自主化、有效化、信息交互化的特点。自媒体时代下的小学教学，通过生动的动画、视频、PPT来实施教学，能够让学生直观地了解学习的知识，通过合理利用教学资源来实施小学作文的教学，是目前教师在自媒体时代背景下需要研究的问题。

一、小学作文实践发生的变化

小学作文是语文学习的难点和重点，俗话说：教师一遇习作就焦头，学生提笔未写便挠头。对于小学生来说，写作无疑是一个难题和过不去的坎。随着自媒体时代的到来，给小学作文教学带来了新的方式，对师生行为也提出了挑战。

（一）写作知识碎片化

在自媒体时代背景下，写作知识传播的主要方式为教师讲解或学生阅读书籍。相比来说，学习的路径比较单一，学习的对象也很清晰，学习到的知识具有系统化、序列化、真实性强等特点。不过在现在的时代背景下，人人都可以做发布者、传播者、接受者，一些看似比较专业的写作知识、写作经验、优秀的范本被不断传播、复印、放大，而这些知识的来源和出处却无法确定，实用价值也无法考证，因此这样的知识无法形成体系。

（二）作品获取比较便捷

自媒体时代背景下，信息的传播方式更加简便，只要搜索关键词，所有的信息都会呈现在眼前，只需要选择自己需要的即可。比如说，在引擎中搜索“写景物的小学作文”，网页就会出现几百个信息，这种便捷的搜索方式也给学生抄袭、模仿提供了条件，这样的情况下，学生的创作自主性和实践性则无法得到进步。

二、小學作文媒介资源整合和应用的原则

（一）教师作为引导，家长负责监督，学生积极参与

自媒体时代的到来，媒介充斥着我们的生活方方面面，人人都能发出自己的观点，对于思维还未健全的孩子来说，是不能具有自由发布和分享的权利的。不管从各个角度来分析，小学生都不具备独立、合理的应用媒介的能力。因此，教师要先明确查阅的内容，嘱咐家长监督学生实施操作，教师提出的要求不能过于敷衍和广泛，家长也不能省略监督的重要性，一旦教师和家长有所松懈，学生难免会以查询内容为由沉迷网络，只有三方面合作才能有效地应用自媒体来获取有效的信息。

（二）开放交融与适时屏蔽相结合

在自媒体的时代下，媒体资源铺天盖地，各种类型、各种方式都呈现在我们面前。不管是教师还是家长，既不能将互联网信息当作洪水猛兽，也不能全然不管，任其随心所欲，不能间接地杜绝使用，也不能完全交由学生自己掌控。在自媒体的时代下，教师和家长都必须快速适应和掌握新型的学习手段，当知识具备系列特点时，可以指导学生连续接触，不可放纵。

三、小学作文教学资源整合应用的措施

（一）自主建立交流平台

自媒体的出现打破了传播者和接受者之间的界限，引导学生从接受者转变为传播者是非常重要的。比如建立班级微信群，在教师的指导下，选择有责任心、管理能力强的家长和学生轮流管理微信群，及时更新一些内容，比如诗词鉴赏、文化典故、话题讨论、写作比赛、书籍交流会等，还欢迎写作能力强的学生分享自己的作品和写作经验。通过微信群作为载体，将班级融合为一个学习整体，学生之间互帮互助，营造良好的学习氛围。

（二）“见缝插针”的教育，处处都是课堂

第一，自媒体具有交互性的特点，可改善写作教学课堂。自媒体中教师和学生之间的交流变得更加方便、快捷，学习环境也更加放松和民主，教师要根据学生的实际情况设计教学内容，发送到学习微信群中，引导学生进行思考和交流。

第二，自媒体具有碎片化教学的特点，能够提高小学生写作教学的灵活性，要充分地将多媒体的示范教学优势发挥出来。除了建立微信公众号之外，教师还要经常寻找一些即时性的学习材料提供给学生作为参考。比如，下雨时，教师可以创作一首诗歌或文章供学生讨论。春天到了，可以在微信群中发布关于描写春天的诗句，吸引学生的兴趣，利用碎片化的时间让学生学习知识，让语文教学课堂无处不在。这样的教学模式都是在自媒体的辅助下实现的。

（三）利用微课实现小学作文的教学

课本是小学生学习的主要载体，具有极强的指导意义，教师必须熟悉课本，充分将课本中的资源挖掘出来。小学教材编写具有极强的指导作用。小学教师在准备微课的时候，要选择课本中优美、经典的语句，将教材中的素材运用到微课教学中，提高小学生的写作能力。小学生正处在爱玩、爱闹的年纪，如果能够利用户外活动来提高教学，是最好的选择，微课与课外活动的结合形成了一种有效的教学手段。设置丰富的课外活动，丰富了学生的课外生活，也让学生的心理获得满足。将活动中有意思、有价值的部分融入微课教学中，能够提高学生的学习效率和兴趣。

四、结语

由于小学生缺乏写作经验，课堂学习受到时间的限制，很难有自己对事物的感悟和体会，因此教师必须指导学生观察生活，通过实践积累写作的素材，才能使学生有更多自己的想法和感悟。自媒体时代下的小学写作教学，以互联网作为依托，通过视频教学的手段调动学生的学习积极性，通过整合小学作文教学资源，提高学生对作文的兴趣，帮助学生掌握小学作文的写作技巧。