王 春 杰

(张家口学院，河北 张家口 075000)

张家口学院是一所地方应用型本科院校，人才培养突出应用型和地方性。生物科学专业实践教学是人才培养方案的重要组成部分，也是人才培养过程的重要环节。实践教学体系的构建对应用型本科院校人才培养模式研究具有重要意义，对于提高学生的实践能力和综合素质，培养学生的创新精神也具有十分重要的作用，直接关系到人才培养的质量。

1 构建生物科学专业实践教学体系的目标和原则

1.1 总体目标

以经济社会发展需求为导向，以应用型人才培养为统领[1]，以专业人才培养方案为指引，以培养学生的创新精神和实践能力为主线，以增强学生的基础实践、专业实践和综合实践能力为目标，整合各个实践教学环节，构建分类指导、层次分明、相对独立的创新型实践教学体系。

1.2 基本原则

1)坚持目标导向。实践教学体系建设要对标学生的毕业要求，服务于专业人才培养目标的达成度。要坚持以学生为中心[1]，增强学生的社会责任感、创新精神和实践能力，提高学生的社会适应度。

2)坚持问题导向。准确把脉实践教学体系存在的问题症结，集中有效力量和资源攻坚克难，着力解决突出矛盾和问题。

3)坚持结果导向。实践教学体系建设的成效，要以是否有利于学生成长成才，是否得到社会和用人单位认可为标准。要主动对接经济社会发展需求，优化实践育人机制，形成人才培养质量持续改进机制。

4)坚持分类指导。各专业要结合各自特点和专业认证要求，发挥优势，突出特色，实施分类指导，确保实践教学体系建设见实效。

2 构建生物科学专业实践教学体系的重要意义

2.1 贯彻党的教育方针政策的客观要求

加强实践教学体系建设，是贯彻党的教育方针和落实立德树人根本任务、把社会主义核心价值观贯穿于教育教学全过程、实施大学生职业能力培养、促进经济社会发展的客观要求。

2.2 实现应用型人才培养目标的迫切需要

地方应用型专业必须突出服务地方(行业)经济和社会发展，要实现这一培养目标，就必须通过加强实践教学体系建设[2]，注重实践教学过程，提高实践教学质量，从学生入学到毕业离校，全员全程全方面不间断地加强学生实践能力的培养。

3 构建生物科学专业实践教学体系

实践教学体系由实践教学目标体系、实践教学内容体系、实践教学管理体系、实践教学保障体系和实践教学评价体系共5个部分构成。

3.1 确定实践教学目标体系

合理的实践教学目标是提高实践教学质量的关键，构建合理的实践教学目标体系是有效实施实践教学计划、有效运行实践教学过程、有效开展实践教学活动的保障。实践教学目标体系设计要根据人才培养的规格，紧紧围绕能力培养和素质养成这条主线，设计适应学生的知识、能力和素质发展的指标体系。

3.2 重构实践教学内容体系

从人才培养体系的整体出发，面向实际工作，建立以实践能力、素质培养为主线，按照基础实践教学、专业实践教学、综合实践教学三大实践层次[3]，构建基本技能模块[4]、实验实训模块、见习实习模块、科硏训练模块[4]、社会实践模块、创新创业模块六大实践模块的“层次+模块”实践教学内容体系。

基础实践教学以专业基础技能为主，培养学生掌握专业基础技能及专业基本实践技能；专业实践教学以专业实验实训为主，进行专业技能训练并对学生进行研究方法和科学思维能力的初步培养；综合实践训练以见习实习为主，通过校内外实践基地的生产实践训练，提高学生综合应用专业知识与技能的能力与素质。3个层次的实践教学循序渐进，按产学研紧密结合的一体化模式培养，让学生树立开放式的科学与创新的思维模式，将理论知识与生产实践结合，将科技创新与生产实践相结合，并在实践中理解与升华所学理论知识。

1)基础实践教学夯实功底

基础实践教学主要指人才培养中基础性的实践教学工作。包括通识技能训练、基础实验实训、课程论文(设计)等基础性的实践教学(表1)，可为实现专业目标打下坚实的基础。

表1 专业基础实践教学课程

2)专业实践教学强化技能

专业实践教学主要指在校内实验实训场所进行的专业实验实训工作，包括专业实验实训、学科专业竞赛、学年论文(设计)、专业自主实践等专业性的实践教学(表2)，重在培养学生运用所学专业知识发现、提出、分析和解决实际问题的能力，是对学生实际工作能力的具体训练和考察过程。

表2 专业实践教学课程

表2(续)

3)综合实践教学提高能力

综合实践教学主要指在校内外实践场所或基地进行的见习实习等实践工作[3]。包括社会实践、职业见习、跟岗实习、毕业实习、毕业论文(设计)、创新创业、产学合作教学等综合性实践教学[5](表3)，是有效提高学生综合应用能力的重要环节。

表3 综合实践教学课程

“层次十模块”的实践教学内容体系，既与理论教学体系有机结合但又相对独立，应作为专业重点打造的特色，融入到人才培养方案中。生物科学专业实践教学体系，贯穿在4年8个学期中，采取连续性、阶段式实践，贯通教育见习、教育研习、教育实习，将师德体验、教学实践、教研实践落实到实处，逐步提升学生对教师职业和中学课堂教学的认知，培养职业素养和职业情怀，重在教师教育能力和生物科学基本技能的培养，完成生物科学专业人才培养的目标任务。

3.3 强化实践教学管理体系

成立由学院书记、院长任组长，主管实践教学副院长任第一副组长的实践教学管理小组，负责实践教学的组织管理。各部门各司其职，分管实践教学部门统筹制订有关实验实训、见习实习、论文(设计)等方面的教学管理细则；教研室要抓好实践教学的具体安排和落实；学生管理部门要做好实践实习阶段的学生管理；任课教师要努力提高实践教学质量。

3.4 做好实践教学保障体系

开动脑筋，积极作为，着力加强“双师双能型”教师的培养和团队的建设，引进一线专家学者承担教学、实习、论文指导等工作。加强校内实践教学场所建设，实现管理规范化、制度化、常态化；拓展各专业校外实践实训基地，深化校企合作，创新育人机制；提高实验中心、科普教育基地、科技创新平台层次，发挥平台效应。科学制定实践教学经费预算，发挥好学校实践教学专项经费的作用。

3.5 用好实践教学评价体系

采取有效措施，对实践教学的目标、内容、管理和保障进行多元主体的综合性评价。强化评价结果的运用，为实践教学持续改进提供科学依据。

总之，生物科学专业实践教学体系的构建要坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导[6]，全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，落实立德树人根本任务。遵循高等教育发展规律，坚持以学生发展为中心，全员全程全方位育人，促进学生全面发展。