李叶

摘  要：本文总结了有效开展小班幼儿习惯养成教育的策略：一是教师示范，正面强化，并进行情绪感染;二是开展游戏，角色模仿，培养良好的习惯;三是家园共育，形成合力，促进良好习惯养成。

关键词：小班幼儿;习惯养成教育;策略

小班时期是对幼儿进行养成教育的重要时期，特别是各种良好生活习惯的养成教育显得非常重要。在小班幼儿养成教育中，我们要遵循孩子们的年龄段特点及自然成长的规律，切莫拔苗助长，急于求成。为此，我们要采用科学合理的方法，培养幼儿良好的行为习惯。对此，本文结合具体的实例进行探讨，为相关教育实践提供了有价值的参考。

一、教师示范，正面强化，进行情绪感染

小班幼儿在园接触最多的成人就是幼儿教师。幼儿具有亲师性的特点，我们一定要发挥自身的榜样示范作用，用正确的行为举止带动幼儿，帮助幼儿，让孩子们了解哪些行为是正确的，从而效仿教师正确的典型语言动作，进而不断改变自身的错误行为。当孩子们模仿教师正确的做法与行为时，我们要给他们及时而详细的评价。通过这种方式实现对他们正确行为的强化，进而促使他们继续保持这种正确的行为，同时也会对其他幼儿产生影响。因为教师对各种行为的不同态度，孩子們看在眼里记在心上，并以教师的赞赏作为自己行事的准则，以规范自己的行为，从而养成良好的习惯。在小班养成教育中，教师还要通过运用情绪感染的策略来引导幼儿，帮助他们养成良好的行为习惯。因为小班时期孩子们的情绪情感控制能力较低，经常受到情绪的感染，抓住这一特点，我们可以用情绪感染的方法进行养成教育，一方面可以降低幼儿的抵触心理，另一方面还可以调动孩子们的兴趣。如有的孩子初入园时，因为想念妈妈不愿意参与集体活动，在与小伙伴合作游戏时总是采取抗拒的态度，不是哭闹不停就是捣乱。如果一味地讲道理，孩子们常常不容易快速平复情绪，而采用情绪感染法往往能快速见到效果。如：乖宝宝，你和小伙伴一起玩，高高兴兴的，一会儿妈妈来接你时看到你才会高兴呀！教师借助妈妈这个角色让孩子们感受到温暖与亲切，建立起安全感，转移他们的不良情绪，进而降低他们对家人的依恋，促使他们主动地、高兴地与小伙伴一起游戏。

二、开展游戏，角色模仿，培养良好的习惯

小班幼儿养成教育无法通过“说教”的方式取得良好的效果。游戏是幼儿最为喜欢的活动形式，我们可以借助游戏活动，培养幼儿良好的行为习惯。如在幼儿园小班经常开辟娃娃家这样一个区域，在这里孩子们可以玩各种角色扮演游戏。在游戏中他们可以模仿成年人的行为，这也是培养他们良好行为习惯的一个重要途径。如教师向娃娃家投放了各种玩过家家的游戏材料，孩子们有的扮演爸爸妈妈给玩具娃娃穿衣服，有的给娃娃洗澡，等等。通过这些游戏活动，不但可以帮助幼儿积累生活经验，还可以培养他们生活自理的能力。为了调动幼儿的积极性，维持他们的游戏热情，教师最好投放丰富的游戏材料。如在给娃娃穿衣服的角色扮演游戏中，教师可以投放多种款式的衣服。为了让孩子们主动融入到娃娃家的角色游戏中去，教师可以为孩子们创设接近于家庭生活的游戏环境。如小女孩玩游戏的场景可以设置粉色的床单、米黄色的家具，小男孩游戏时的场景可以设置成浅蓝色的床单与墙面等，从而引导幼儿自觉融入其中，更加投入地玩游戏。在游戏结束时，我们应该带领孩子们一起收拾玩具、整理场地，通过这个游戏环节，培养小班幼儿按序摆放物品的习惯。

三、家园共育，形成合力，促进良好习惯养成

在幼儿良好行为习惯教育中，家庭教育的作用不容忽视，亦无可替代。但是家长在教育孩子方面能力、观念存在着诸多差异。有的家长观念落后，我们就要帮助他们更新观念，通过多种途径使家长认识到从小培养孩子养成良好行为习惯的重要性。如在开家长会的时候，我们可以让做得比较好的家长“现身说法”，让家长影响家长，这样比教师单方面给家长灌输新的教育理念更有效果。同时也能引导家长间多一些互动，为我们后续开展各方面工作也能打下良好的基础。幼儿园为了培养孩子们的良好行为习惯，会组织各种各样的活动，其中还包括大量的亲子活动。如在培养幼儿生活自理能力方面，每个家庭出一名家长，和孩子组成一个小组，家庭与家庭之间进行比赛，看哪个小组能在最短的时间内收拾整理好床铺。通过这样的活动，不但可以提高孩子们的生活技能，还能使家长看到自己的孩子与别的孩子之间的差距，进而促使他们更加配合幼儿园组织的各项养成教育活动。家园密切合作，必定会形成教育合力，最终提高小班幼儿良好行为习惯养成教育的质量。

小班幼儿刚上幼儿园，有很多习惯都是在家庭教育中形成的。但是有些家长存在落后的教育观念，如“树大自然直”，导致幼儿形成了诸多不良习惯。而且在幼儿园开展相关养成教育中，这些家长并不理解，也没有给予幼儿园积极支持与配合，无法形成教育合力，没有取得良好的教育效果。当然，幼儿园开展小班幼儿养成教育也应该从孩子们的年龄段特点入手，从习惯养成的规律出发，采用科学的方法与恰当的手段。

参考文献：

[1]张丽.幼儿良好生活习惯现状调查与分析——以E幼儿园为例.早期教育：教科研版，2017（1）：42-46.

[2]杨敏英.浅谈小班幼儿养成教育.小学科学：教师，2017（9）：169-170.