陈旭

摘 要：随着课程改革的不断深入，越来越多的教师开始进一步对课堂教学手段进行创新和改良，提出了诸多优异的教学理念，以期达到更好的教学成效。其中，“情智教学”的理念是由名师孙双金提出的，主要讲求在课堂中挖掘和探索学生的情感和智慧双方的因素，并做有机融合，营造积极的情智课堂氛围，谋求在语文课堂中学生情智和谐发展的一种教学理念，受到了教育界的广泛关注和重视。基于以上，本文将就在情智语文理念下的高中语文教学的必要性及其实践途径展开分析和论述。

关键词：情智语文理念;高中语文;教学研究;应用实践

在教育教学中着重关注学生的心理状态和课堂表现成为教师重要的教学手段。在新时代下，对语文教学理念的探讨中，情智语文理念指的是多次语文课堂的教学实践后取得实效的、学生情与智培育兼重的理念。四为三维六步主导式，“含爱生情怀，有育人智慧”是情智语文理念的核心。高中语文教学任务重，教学范围广，若能将情智语文理念有机融入语文课堂，不仅能开发学生的情感和智慧，掌握基础知识和学习技能，还能创设高效课堂，实实在在地提升学生的文学素养。因而，在高中语文课堂中渗透情智语文理念进行教学具有必要性。

一、在高中语文教学中渗透情智语文理念的必要性和价值

（一）有利于丰富教学内容，创设高效课堂

在语文课堂中，教师既要完成主要的教学任务，还需要把握课堂节奏，把控学生的学习兴趣，将学生的情绪带动到语文课堂中。通过在高中语文课堂中渗透情智语文理念，教师能更准确地把握学生的学习心理，唤醒学生内心深处的学习情感。例如，在进行《纪念刘和珍君》一文的教学时，教师通过恰当合理的内容铺垫，为学生创设良好的学习情境，会更有利于激发学生的爱国热情和新时代新青年承担国家未来发展的责任感，不仅能加深学生对教材的共鸣理解，更是拓展丰富教学内容的一大体现，有利于创设高效课堂。

（二）有利于启迪学生情智双发展，培养学生情感素养

在传统的语文教学中，由于教学范围大、教学任务重等限制，教师为了完成教学目标，会陷入“一言堂”，唱独角戏的教学困境，而在高中语文教学中加上情智语文理念的渗透和融合，有利于将教师的教学重心转移到学生身上，摆脱教学任务的桎梏，更加注重学生情怀、智力的发展。除此之外，在情智语文的教学理念指导下，教师强化与学生的互动交流，可以有效地培养师生间的感情，进一步提升课堂效率。俗话说，一切景语皆情语，收入教材中的文章基本都有丰富的环境描写和情感表达，例如，《荷塘月色》、《雷雨》以及《故都的秋》等文章，通过景色渲染和抒情表达，暗流涌动中藏匿着文字巨大的力量。在教学中，教师应注重内化学生情感素养，建立学生作为读者和作者之间的情感桥梁，激发共鸣。

二、在高中语文教学中渗透情智语文理念实践的具体途径

（一）构建情智语文教学体系

为了推进情智语文理念的实践和落实，需要一定的体系和制度形式保障。根据课程标准，结合学生的学习实际情况，教师需要着手情智语文教学体系的构建工作。最重要的是需要完善情智语文课程体系，语文课程主要分为教材讲授、题目训练和讲解以及写作课程，开发情智语文课程，形成情智语文学法体系以及完善情智语文评价体系缺一不可。

（二）加强课堂互动，增强情智语文教学的趣味性

课堂能否取得实效很大程度上取决于教师和学生的互动以及课堂的趣味性。为了进一步调动学生的学习热情，教师可以通过课堂提问、搜集学生的想法等途径，了解学生的学习情况，加强交流。此外，课堂的趣味不可或缺，在信息技术高度发展的时代，教师可以根据学生的具体情况和兴趣爱好取向，利用多媒体设备进行视频、音频、图片播放展示，能有效增强课堂的趣味性，使学生立足情智理念教学，获取更多语文知识。

（三）创新教学手段，将常态课生动化

情智语文理念是语文教学中情感理智的需要，包含初读细读、比较阅读以及情智写作等常态课创新教学。为了提升语文课堂的实效，丰富学生精神底色，将情智语文理念深入渗透于课堂中，教师可以对传统的教学手段进行创新，将常态课具象生动化，通过加入新内容，进行想象驰骋、扩写和仿写句子以及改变学生的阅读写作思维，加强对其鉴赏和思辨能力的培养，最终达到学生情智双发展的目的。

结束语：綜上所述，语文作为一门基础性的学科，近年来也是越来越受重视，因而在高中语文课堂中渗透情智教学理念十分必要，不仅有利于丰富教学内容、创设高效课堂，更有助于启迪学生情智双发展，培养学生情感素养，教师可以通过构建情智语文教学体系，加强课堂互动和创新教学手段等途径，将情智语文理念发挥到淋漓尽致，提升学生的文学素养。

参考文献：

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[2]熊炎华. 孙双金“情智语文”教学理念及实践研究[D].青海师范大学，2019.

[3]马文娇.浅谈新课程理念下的语文情智教学[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2013（08）：36-37.