刘海屏

摘 要：一片冰心在玉壶，传统文化润师德。养树重在养根，养人重在养心，教育就是一种心灵的唤醒。传承师道，涵养师德，需要以中华传统文化为根脉固本培元，构筑生命的底色，这些植入传统文化基因的“种子”将长成参天大树！

关键词：仁爱之心;责任担当;奉献与坚守;推己及人

中图分类号：G625.1 文献标识码：A 收稿日期：2020-04-28 文章编号：1674-120X（2020）19-0023-01

前段时间，笔者参加了“京师好老师生命成长营”暨“中华文化涵养师德”培训，这一段充满温情震撼与顿悟的文化之旅，更唤醒了笔者从事教育的初心与本真。传统文化的精髓就是取之不尽、用之不竭的道德源泉，涵养师德当学国学，读经典，修身养德，以文教化，学以成人。

一、涵养师德，教师须有仁爱之心

中国儒家文化的内核就是“仁者爱人”，强调“己所不欲，勿施于人”。教师要存仁爱之心，养仁爱之气。爱生如子，倾心育人。为师二十几载，“做一名好老师”是笔者一直努力追求的“教师梦”。“仁者爱人”“没有爱就没有教育”，有仁爱之心的教师能够遵从内心的指引而主动地生活，有为他人着想的善良，有“己所不欲，勿施于人”的自觉，用自省、理解、宽容的心态对待生活，有一份透彻的潇洒与自由。同时又有对使命的担当，对教育现状的忧患，从内心生发出对学生的大爱，“以學生为本”。

二、涵养师德，教师须有责任担当

教师的责任担当首先是一种对事业的责任心。我们的教育有弊端，怒目金刚式的斥责和鞭挞，虽痛快却无济于事。相反，作为教育人，我们需要有包容之心。人人做最好的自己，尽一份力，发一份光，唯有如此，中国的教育才会一天天进步，照亮整个世界。然后，教师的责任担当是对自己负责。尽管教师的工作是平凡的、平淡的，然而在这平凡与平淡的背后，却蕴含着丰富的内涵。“学为人师，行为世范。”要求教师不断向内开掘，丰润内心，严格自律，修身养德。“己欲立而立人，己欲达而达人。”在成就学生的同时也成就自己的人生，体验育人的快乐，乐享事业的成功。最后，教师的责任担当是对学生负责，走过学生成长的季节，静听花开的声音。一个生命把他在这世上最宝贵的时光，与你一起分享，这是多么沉重的托付！我们选择了教师，就选择了守护与平淡，就选择了清贫与奉献，就选择了责任与担当。

三、涵养师德，教师需要奉献与坚守

好教师能坚守自己的教育信仰，在复杂混乱的现实生活中守住教育良知，不随别人扭曲而扭曲;能在浊水横流中保持灵魂的洁净，行当所行，止有所止。好教师能够为教育奉献自己的一切。有人把教师比喻为学生的父母，是因为二者有一个共同点：为了学生的成长只讲奉献，不图回报。教师的奉献精神是一种人格魅力，不提条件，不求回报，表现为对学生的满腔热忱，充满爱心。教师的工作就是培养不同领域、不同层次的社会人才，满足社会的需要，“捧着一颗心来，不带半根草去”。

四、涵养师德，当需推己及人

一个人走得很快，一群人走得更远。有了共同的目标和愿景，我们前行的脚步才能更加坚定。一直以来，笔者分管学校工会与师德方面的工作，看到部分教师产生了职业倦怠感，面对师道尊严在经济大潮的冲击下所表现出的苍白羞涩，常常感到无奈、迷惘，甚至不知所措。当不再能改变一种现状时，我们需要改变自己。教师的尊严是自己给的！在习近平总书记倡导“立德树人”和“全民阅读”的今天，学校把“书香校园”活动和“尚美·君子”市级德育课题研究完善融合起来，双轮驱动，立德树人。之前，虽然尝试开展了一些活动，但总缺了点底色、少了点厚重。我们犹如一艘在迷雾中前行的小船，没有明确的方向。而此次的学习，让犹如“井底之蛙”的笔者有了一种“拨开云雾见天日”的欣喜和仰望，让犹如在茫茫大海中航行的笔者拥有了指南针，找到了修己渡人的航向。它不仅仅让我们在国学经典中得到了浸润，更让我们坚定了以儒雅文化涵养师德的决心和信心。师德养成，任重道远。下一步，我们将结合学校的“尚美·君子”德育课题研究与“书香校园”活动，迈着小步子，通过读经典、写雅文、行雅礼、做君子等活动来滋养灵魂、润泽师德，跟进式、可持续地带领全校师生开启“种大树”计划，通过有意识的体验式、参与式活动的开展，唤醒教师的奋斗热情，激发教师永葆良好的生命状态。

参考文献：

[1]王蕾.教育，为了遇见更好的世界[M].南京：江苏人民出版社，2014.

[2]王旭.当今教育的坚守和创新[J].教师，2019（31）：5-6.