何春林

摘要：在新课程教育理念下，对学生的德育教育越来越重视，德育教育成为高中教育中十分重要的一部分，在学校德育教育中占有至关重要的位置。而高中班主任作为德育教育工作实施的主要人员，其在这方面的理念和教育方法将直接影响到德育教育工作开展的有效性。

关键词：高中班主任;德育教育;策略

中图分类号：G635.1     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）20-0259-01

班主任是学生班集体的领导者和组织者，也是素质教育的主要实施者，既是联系各科教师及学生之间的纽带，同时也是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。在全面推行素质教育的今天，高中教育作为素质教育的一种重要教育组成部分，客观上要求我们必须理论联系实际，务实高效地开展班主任工作，旨使班集体建设卓有成效，以造就大批合格的高中毕业生，为高校输送大批优质德才兼备的生源。下面笔者就结合自己多年的班主任实践经验，谈谈感想：

1.以身作则开展德育教育

在高中阶段的教学中，班主任应该是与学生接触最多的人之一，班主任的言行举止都可能影响到班级之中的学生行为，对他们的德育造成较大的影响。为此，高中班主任应当在日常的班级管理工作中以及教学中注意自己的一言一行，为学生树立起良好的榜样，从而获得学生们的尊重，在班级之中建立威信，这样将更有助于德育教育工作的开展。在教学工作中班主任应当加强自我反省，对于自己出现的错误，要有勇气去坦诚地面对和承认;在班级管理工作中应当给予学生足够的尊重，不能够因为学生的个体性差异而对个别学生产生歧视的态度，这将不利于班级的团结和谐。同时，高中班主任在日常的生活之中也需要注意自己的穿着，注重自身仪表的整洁且不铺张浪费，这样才能够更好地教育学生勤俭节约，规范言行和举止。例如：在实际的教学工作中，班级之中必然会有一部分学困生，这部分学生的学习成绩严重落后，也成为众多班主任教育工作中重点关注的对象。笔者在对他们展开教育的过程中，尤为注重自己的教育语言，给予这些学生足够的关心和爱护，以避免在语言上伤害到他们的自尊心，并且在学习之余加强与他们的沟通交流，通过交流沟通的过程来了解他们学习的实际情况，从而能够真正地了解到这部分学生的心声。最后给予这部分学生适当的引导与鼓励，为他们树立成功的信心和克服困难的勇气，用正确的眼光来看待问题。通过这一系列的实践教育策略，班级之中这部分学生的学习成绩出现明显的上升，最为主要的还在于学生的精神状态得到较大的改变，在学习中透露着一种较强的自信。也正是在这种不歧视、关心爱护的态度之下，有效促进了班级的团结和谐，用自己的一言一行来实现对学生的德育教育。

2.尝试对教育方法进行创新

在针对高中学生开展的德育教育之中，如果仍旧按照传统的理论语言灌输方式进行教育，将会让学生感觉到较为反感，这种教育方式所发挥出来的效果也较差。实质上对于当前的高中学生来讲，其中许多的德育教育理论他们已经熟知，只是这些德育教育理论并没有对他们的思想造成较为强烈的冲击，不能够让他们意识到其带来的重要性，并在自己的行为举止上加以约束。为此，高中班主任在开展德育教育时，应当注重教育方法上的创新，通过更加科学合理的方法来进行德育教育，带给学生更大的触动，从而有效提升学生的思想道德素质。例如：有时在进行德育教育的过程中，笔者没有按照固定的方式来进行，学生在繁重的学习负担之下，在进行德育知识的灌输将容易起到相反的效果。因此，笔者在教育中利用多媒体设备为学生播放“感动中国”的节目，让学生既能够在观看节目的过程中得到放松，同时又能够通过节目内容来对学生进行德育教育。而且通过这些实际的例子来对学生进行教育，学生从中产生的感悟也更多，并形成了許多优秀的品质。

3.利用赞许的眼光，多发现学生的优点，加以赞美与欣赏

莎士比亚把赞赏比喻成照在人心灵深处的阳光，可见赞赏的温暖和力量。每个人的心灵深处都渴望得到阳光雨露，都渴望得到鼓励和支持。那么作为青春洋溢的高中生，他们多么希望自己提出的问题得到教师的表扬与肯定，老师的表扬可以写进学生的心灵深处，可以带给他们青春要为理想而拼搏的勇气。因此，教师在评价学生时要多些鼓励，例如“你的发言触动了我的思维，震撼了我的心灵”等，教师对学生的赏识与鼓励，不仅可以激发学生的学习兴趣，而且可以增强学生的自尊心、自信心，培养学生自强不息、积极向上的品格。在教育实践活动中，教师要让学生懂得：只有积极的心态和不断的努力才能成功。

4.突出学生的主体地位，激发学生对自身道德素养提高的积极性

在德育工作中，最为关键的即是如何让学生接受道德素养教育，其根本的解决方式是在于提高学生对其的认同度。这就要求了班主任需要将传统的教导与实际活动结合起来，即将学生这个主体与德育工作相结合，使得学生乐于接受对其道德素养的要求，并能够实现长效性，让其成为学生的内在特质。在这个过程中需要注意学生的个体差异性、方法采取的有效性与学生的实时情况，这是一个变化的过程，也是一个需要不断创新的过程。想要更好地推动这个过程的发展，就需要班主任换位思考，站在学生的角度上，明白了解学生的想法、需求以及独特的见解。改变以往的将自己作为教育的中心，真正的走进学生，给予学生最需要的帮助，完成德育的目的。

总之，德育教育是当前高中教育中一个很重要的组成部分，而班主任作为其中主要的教育者，更应当对德育教育工作引起充分的重视，积极采取和制定有效的德育教育方案，努力为学生营造良好的德育教育环境，让学生的思想道德素质和学习成绩都能够得到较大的提升，从而有效实现综合素质的提升。

参考文献：

[1] 关永明.新课改背景下高中班主任德育工作理念及方法探究[J].教育教学论坛，2017，（27）：62-63.

[2] 刘平.做好高中班主任德育工作，促进学生全面发展[J].时代报告（下半月），2011，（11）：330.