王娜

摘 要：英语写作是初中英语教学中的一项重要内容，通过英语写作可以反映出学生的英语综合能力，而以读促写是通过阅读和描述来促进学生写作能力提升的一种教学方式。本文对以读促写在初中英语写作教学中的重要性进行了分析，探索了当前初中英语写作教学的现状，最后探讨了以读促写在初中英语写作教学中的运用方法，希望能够通过以读促写这一英语写作教学方法的应用来促进初中生英语写作能力的有效提升。

关键词：以读促写;初中;英语写作教学

在社会经济快速发展的过程中，我国的教育改革工作也在持续开展，而且新课标的推出也对初中生的英语写作能力有了更高的要求，因此教师必须加强对初中英语写作教学的重视。英语写作是初中生应当具备的一项基本技能，而教师在开展英语写作教学时应当结合学生实际情况、教学目标等内容来采用最為合适的英语写作教学策略来开展教学。以读促写其实就是将阅读和写作结合起来，这种教学方式对于学生英语写作能力的提升非常有效，但是在其应用过程中还存在着一定的问题，因此对以读促写在初中英语写作教学中的运用进行研究具有非常重要的现实意义。

一、以读促写在初中英语写作教学中的重要性

以读促写的关键之处就在于，在阅读教学的过程中，指导学生从教材或课外阅读内容当中获取一些英语理论知识以及国外风土人情等方面的写作素材，从而使得学生能够对英语知识有一个更加深刻的理解，并且将在阅读过程中获取的知识和素材应用到写作当中，促进初中生英语写作能力的提升，为其英语写作水平的提升奠定良好的基础。

英语和汉语在语言表达方式、表达习惯等方面有着较大的差异，以日常问候为例，在应用汉语进行日常问候时，通常将主语放在首位，比如“你好”;而在应用英语进行日常问候时，主语却并非放在首位，比如“How are you？”。初中生在英语阅读的过程中，能够对英语表达方式有一个更加明确的了解，使其摸清英语的表达习惯，在写作过程中才能运用正确的表达方式进行表达。由此可见，以读促写对于初中生英语写作水平的提升具有极为重要的作用。

二、初中英语写作教学现状

受应试教育等理念影响，初中英语写作一般会定好字数与主体进行写作，而且学生在写作过程中经常采用模仿范文的方式来进行写作，这样容易导致学生形成一种固定化的写作模式，在写作当中缺乏创新，而且无法真实表达自己的思想。另外，初中英语教师通常将教学重点放在词汇、语法、句型等方面，对于学生写作能力的培养并不重视，以致学生根本无法掌握必要的写作技巧，写作水平自然无法获得有效提升。此外，教师不注重学生英语思维的培养，以致学生在写作时通常是利用汉语思维进行思考，之后将想好的语句在翻译成英语写出来，这样不利于促进学生英语写作能力的提升。

三、以读促写在初中英语写作教学中的运用方法

1.拓展阅读形式。

教师应当注意了解学生的认知能力、兴趣爱好等内容，在此基础上结合英语写作教学的教学目标，对现有的阅读形式进行拓展，增强学生的英语写作素材积累。比如，教师可以结合课堂教学内容，采用一些具有节奏感的民谣来开展教学，这些民谣通常朗朗上口，很容易调动学生的学习主动性，教师还可以让学生对这些民谣进行改编，这样学生能够更快的掌握相关的语法和就是。另外，教师可以利用多媒体设备开展英语写作教学，利用音频、视频等方式向学生展示相应的阅读材料，这样也能吸引学生的注意力，使得学生积极主动的进行相关材料的阅读。

2.利用阅读素材启发学生的写作思维。

教师应当注意利用丰富多样的阅读素材来启发学生的写作思维，而在所有的阅读素材当中，英语教材是最适合学生的，因此英语教师应当注意引导学生在阅读英语教材的过程中挖掘其中所蕴含的写作素材。英语教材涉及生活、科学、教育等多方面的内容，因此其中蕴含着极为丰富的写作素材，教师可以利用这些素材来启发学生的写作思维。教师可以让学生总结教材当中，以及自己在日常阅读当中收集的写作素材，并且利用这些素材写一些小短文，这样能够有效锻炼学生的写作能力。另外，教师可以引导学生对自己整理的写作素材进行分类整理，在素材整理的过程中学生能够增加对这些素材的熟悉度，从而在写作过程中能够灵活运用这些素材。

3.培养学生的英语思维习惯。

很多初中生都没有养成英语思维习惯，需要借助汉译英的方式来进行写作，这就导致其写作出的文章存在语句生硬、连贯性不好的问题。为了解决这一问题，教师应当注意培养学生的英语思维习惯，要知道思维是学生所有行为的导向，所以教师可以借助阅读这一方式，有效培养学生的英语思维意识，让学生在阅读时能逐渐形成良性的英语思维习惯，这样就很容易将自己带入相应的英语语境内，此时学生会潜意识的应用英语思维来思考问题，因此教师可以通过阅读训练的方式来培养学生的英语思维习惯。

四、结束语

想要提升初中生英语写作水平，英语教师应当对当前的英语写作教学方法进行改进，而利用以读促写的方法来开展英语写作教学能够收到良好的教学效果。在利用以读促写方法来开展英语写作教学的过程中应当注意拓展阅读形式、利用阅读素材启发学生的写作思维、培养学生的英语思维习惯，这样才能获得最佳的英语写作教学效果。

参考文献：

[1]陈海珍.浅谈“以读促写”法在初中英语写作教学中的应用[J].文化创新比较研究，2017，1（31）：116-117.

[2]孙萍.以读促写在初中英语写作教学中的应用[J].学周刊，2018（34）：125-126.

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