孙欣欣

摘 要：本文通过对我校的《化工安全技术》课程的慕课网络平台建设情况进行研究，找出其中存在的问题，并提出相关建议，为我院《化工安全技术》课程的慕课网络平台建设起到一定的指导意义。

关键词：化工安全技术;慕课

《化工安全技术》是一门化工类的專业基础课，我校化学工程学院的专业教师为本学院及机械工程学院、仪表与自动化系、分析与检测系等4个院系约2000余名学生开设的一门专业基础课，也是我校的主干课程之一。《化工安全技术》贯穿于化工生产全过程，从技术开发、工艺设计、厂房修建、设备安装、生产操作、设备管理、紧急预案、事故处理，直至“三废”处理等各个环节，是一门综合性技术学科。本课程着眼于培养学生的《化工安全技术》专业知识和基本安全操作技能，着重培养学生分析、解决实际问题的能力，提高学生的职业素质。[1]

慕课是一种大规模的开放性网络课程。它利用开放的网络把课堂教学的相关资源转化成学生的知识，通过“翻转课堂”的教学模式，让学生成为学习的主体，老师作为引导者。这种模式可以让学生不再受时间、地点、场地的影响进行学习，只要有网络、电脑、手机就可以随时随地学习。

一.《化工安全技术》课程慕课网络平台建设存在的主要问题：

目前，课程主要采用ppt、小视频与板书教学相结合，学生被动听的教学模式。还没有采用“慕课”的模式进行授课，主要原因如下：

（1）学生学习自觉性不高

技工院校的学生知识基础薄弱，学习主动性普遍不高，有的同学甚至逃课，即使上课也有同学呼呼大睡，尤其化工类专业课相对枯燥，学生兴趣本就不高，这是《化工安全技术》慕课网络平台建设最大的挑战。

（2）教师业务能力不足

要开发建设《化工安全技术》的慕课网络平台，教师要完成到“导演”角色的转变。慕课的研发过程包括课前调查、素材收集、资料整理、课程讲授、视频录制、视频编辑、课程发布、师生互动以及整理学生学习效果的反馈⑥。参加开发建设的教师除了要熟悉《化工安全技术》课程的重难点，还要精通各种微课制作的软件，网络的编写“角本”。而这巨大的工作量就都压在一线教师团队的身上。

（3）学校重视程度不够

《化工安全技术》作为一门专业基础课，为我校培养具有高素质复合型的化工高等人才做出了不可低估的贡献。这门课程的慕课网络平台建设不仅需要一流的教师团队，还需要先进的多媒体系统、课程模拟仿真系统等硬件与软件设施建设，对“慕课”这种在线的新型课程模式，学校相关部门领导曾经在会上提到过，但最终由于多种原因没有实施， 停留在“纸上谈兵“的阶段。

（4）平台建设经费缺乏

《化工安全技术》课程慕课网络平台作为一种在线课程开发模式，首先，需要通过信息化网络技术建立相应的网络平台，再将安全小视频、课件、当堂作业与课后测试放入平台中，让学生在网络平台上进行学习，因此优秀的慕课网络平台需要大量的经费。其次，平台初期建设成型后，重点还在于后期的日常维护。再者现在网络信息更新很快，如何适应新的手机，新的系统，也要经常进行平台的更新换代，同时《化工安全技术》课程知识点分散且多，动火、临时用电、高处安全作业、动土安全作业、断路安全作业、盲板抽堵安全作业、吊装安全作业、受限空间作业八大特殊作业情况各有不同， 需要制作大量的视频和动画来阐释这些场景，这些都需要大量的经费，单纯依靠学校确实负担很重。

二.《化工安全技术》课程慕课网络平台建设相关对策

《化工安全技术》慕课网络平台主要由教学视频、仿真场景、课外作业、考试平台、讨论交流几个板块构成。这个网络平台不能代替教师的日常教学，可以作为教学辅助手段丰富学生的课下时间，并进一步巩固加强所学知识。要完成这个平台的开发建设，首先要从以下几个方面加强：

1.切实提高学生的学习的能动性

《化工安全技术》这门课程条例多，知识点分散，教师如果将繁多的安全条款与慕课结合起来，比如将十四条不准转化为一个个生动的小微课，再结合企业安全生产事故现场的案例视频，第一手震撼性的照片来进行学习，兼顾趣味性、科学性、可视性、互动性，或者将学生分成几组分别自己去收集相关案例，自己去获得第一手的资料，更能充分激发学生的好奇心。慕课网络平台的开发过程中，要注意视频不能太长，长度不宜超过10min，每段视频最好是一个小故事，能引人入胜。

在慕课平台中，充分利用好平台讨论区，激发学生学习兴趣，能起到事半功倍的效果。在讨论区设定相关主题，比如入门时提出安全标语大收集，学生重在参与;设置教师答疑区，教师在答疑区要耐心、细致、及时的为学生解答相关疑问，让学生感觉自己的学习过程受到了尊重，学生有了收获，学习主动性才能提升。学生在平台进行在线测验，结束后要及时给出回馈信息，让学生找到不足，便于不断提升。感受进步，才能提升，才会有信心，一步步地提高学习效率。某班级在一次课程总结中提出：好好学，还能行。这就是学生自己的学习主动性的提升。

2.激励教师参与“慕课”建设

在教师职称晋升与岗位聘用的条件上，增加慕课的研发这一项，团队负责人、技术指导、课件开发、微课的制作等都细化到分值，建设中的成果可予以折抵部分教科研成果;并适当对参与慕课开发的教师一定物资奖励，按一定比例折合成课时并发放相关课酬。从精神和物资两方面下猛药，老师的积极性必将大幅度提高。

3.提高学校的重视程度

由负责《化工安全技术》课程授课的专业教研室相关老师撰写“慕课”建设方案，开发出具有化工类院校特点的《化工安全技术》慕课体系，力求满足化工类院校学生的要求，这样对提高我校知名度有重大的意义，相关实施方案经过授课教师的谈论通过后，可报与相关领导审阅，汇报，以提高学校的重视程度。

4.与企业共建实现双赢，筹备经费

三级安全培训是化工企业员工入职的必备条件，学校可以与企业联合开发“教学版”和“企业版”两种平台。 相关费用可由企业前期进行赞助。 教学版可以让学生通过这样一个过渡过程，很快适应企业的环境，快速满足岗位的要求，毕业后能实现“零距离”上岗;企业版着力于满足大中型化工企业在职员工的安全培训、在职攻读专业学位的安全学习基本要求，学校开发成功后， 可以让参与单位免费使用一定年限，可更好的实现校企合作，真正共赢。

三.结语

慕课是现代信息技术在教学领域引发的新变革。于一线教师而言，学时数减少的课改中，慕课网络平台可以加强该课程重、难点的巩固、非重点内容的自主学习， 而对于学生来说，慕课网络平台能充分利用课堂时间和网络教学平台反复学习，达到无空间和时间限制的师生、生生之间的互动和交流。在日常授课中，如果能将慕课与传统课堂有机结合，结合教师自身魅力， 一定会得到学生及合作企业的广泛好评，更能强化学生的动手和创新能力，必将是教育史上的又一重大突破，也是我校提高专业知名度的又一时机。

参考文献：

[1]王涛.《化工安全技术》课程理实一体化教学模式研究.漯河职业学院学报.2014（3）：115-116

[2]商庆龙，嵩钰佳，苑立军等.慕课模式的特点及目前的困境与机遇[J].中国高等医学教育，2015（8）：5-6.

[3]金灿.慕课潮流及建设实施策略[J].电子技术与软件工，2016（17）：225.

[4]张鸷远.“慕课”（MOOCs）发展对我国高等教育的影响及其对策[J].河北师范大学学报（ 教育科学版），2014（2）：116-121.

[5]颜正恕.高校教师慕课教学胜任力模型构建研究[J].开放教育研究，2015（6）：104-111.

[6]王晓，王志权.慕课背景下中国高校教学模式研究[J].国家教育行政学院学报，2015（10）：41-45.