吴克芬

核心素养是贯穿国家课程标准修订的一根红线，是课程实施和教学改革的总纲和方向，是广大中小学教师课堂教学的新目标和硬要求。在实现这一目标的过程中，微课程越来越引起我们的重视。微课程借助大量的图片、音乐、故事等活动素材，使学习视觉化，把简单的说教内容变成有趣的感知材料，而且可以打破时间和空间的界限，让生活情境真实还原，让陌生的知识和法则形象化。借助微课程能更轻松/更扎实地帮助学生完成道德发展和法治意识的建构。

一、微课程课前翻转，为素养提升耕田沃土

（一）利用任务清单充分进行课前观察、调查、感悟

通过课前的任务清单，让学生在课前就对教材中需要观察、探究、感悟的任务了解清楚，及时完成。既节约了上课的时间，又解决了很多课上无法集中完成的活动。例如，学习《自己的事情自己做》一课前，我设计了预习单：要求孩子观察父母一天的工作，并向父母学习方法，如，摆碗筷、系鞋带、叠被子、扫地等（可选择一至两项完成），并写下自己的感受。孩子观察了、交流了、学做了，体会到做家务的辛苦。在与同学分享做家务的方法和感受时，孩子们自然而然地就懂得了身为家庭成员的一名，应自觉主动承担力所能及的家务活，学会关爱家人的道理。

（二）微视频聚焦精华，减负增效

道法教材中有许多需要学生课前搜集资料的内容，旨在培养学生搜集整理资料的能力和素养，但因为学生学习任务较多，经常开展这类的活动不但增加了学生的负担，有时也难免只见一点不能全面了解。……