冉燕

摘  要：本文结合教学实践，对近年来的实践与探索进行了总结：一是指导预习方法，提高学生自主学习能力;二是扫清阅读障碍，提高词语运用能力;三是抓住关键词句，培养学生阅读理解能力;四是创设想象点，丰富课文内涵。

关键词：小学语文;阅读教学;有效性;策略

在小学语文教学中，我们围绕新课程标准提出的阅读教学目标开展教学，本文结合中年级小学语文教学实际，围绕新课程标准对中年级阅读教学提出的具体要求，从教材编排意图、单元教学重点等实际情况出发，对于如何提高小学语文阅读教学有效性提出几点看法。

一、指导预习方法，提高学生自主学习能力

新一轮的课程改革把重点放在了培养学生“核心素养”方面，因此在小学语文阅读教学中，我们要以阅读教学为载体，推动学生自主学习，充分发挥他们的学习主动性，以提高阅读教学效果。但是有些教师常常忽视预习环节，如大多数时候利用口头方式布置预习任务，教师指导方法简单，学生完成预习的任务也是千篇一律。对于中年级的学生来讲，他们已经积累了在课内独立预习的经验。为了提高课外预习的质量，教师在布置预习任务时，应该摸清学情，弄清学生的“认知水平”，在此基础上设计符合学生实际情况的预习单，一条一条布置具体的预习任务。由于是从具体的学情出发罗列任务，因此处在不同层次的学生可以根据自己的发展水平自主选择完成。……