杨建叶

摘 要：小學教育作为最基础的教学教育，对刚刚步入校园的低年级学生来说具有重要的意义。正确的引导与教育低年级学生不仅能够让学生养成良好的学习习惯，还能够培养学生的个性化思维方式。本文通过对如何培养与提升低年级学生数学思维能力进行分析和研究，结合学生自身发展的性格特点与新课改的标准总结出了有的地培养策略，为促进学生的全面健康发展提供了强有力的基础。

关键词：低年级学生;数学思维能力;培养对策

一、教师正确领导学生理解数学，由“抽象化”向“具体化”表述

小学阶段的学生在年龄与阅历上对于新事物的认知能力比较局限，接受能力慢，尤其是低年级的学生，新鲜感比较强，对于具体的事物充满兴趣，对于具体化的事物能够正确认识与理解，但是对于一些比较抽象的概念理解起来就比较困难。所以，教师在进行数学课程讲解的过程中，要将抽象的数学知识以生动形象的具体形式展现给学生，然后在学生通过对具体的数学知识掌握的前提下去理解抽象的数学概念，便于低年级学生对抽象的数学知识的理解与掌握。通过这种思维方式与规律加强对学生的数学思维能力的培养，不断提升学生数学知识的掌握与应用能力。

在实际的教学过程中，数学教师可以将枯燥乏味的数学课堂转变为灵活的课堂，依据低年级学生的发展个性与兴趣特点进行有效的情境教学创设，让学生在情境教学中加深对抽象数学知识的掌握与领悟[1]。……