施春梅

摘 要：小说教学是高中语文教学的重要部分，阅读小说既可以提高学生的阅读能力，同时从小说当中积累的名言名句等又可以成为写作的素材。因此小说阅读教学可以全面提升学生的语文能力。当前对小说的分析基本上还是按照小说的“三要素”来展开的，但是想要深入学习小说结构，就必须要打破“三要素”的教学模式。

关键词：高中语文;语文教学;小说教学

高中小说教学为什么要提出超越“三要素”？答案是：当前我们教学依傍的“情节、人物、环境”的“小说三要素”理论，存在“贫乏”与“陈旧”两大弊端，已远不能满足课程教学需要。小说是一个整体，如果只是研究三要素，那么小说必然会显得干瘪，离开了内在逻辑的支撑，学生在阅读当中很容易失去兴趣，因此高中小说教学想要提高深度，还是要打破三要素模式，积极研究新方式。

一、重视小说的逻辑性，而不是纯叙述教学

“小说三要素”的广泛应用，表明其确有理论价值。但它也存在重大的理论缺陷，那就是无论“情节”、“人物”还是“环境”，都属于“写了什么”，也即“讲了什么故事”的范疇。我们知道，语文教材中的课文具有双重价值：一重是“信息价值”，即文本“写了什么”，我们日常阅读主要是获取此种价值;另一重则是“教学价值”，即文本“如何传播信息”，也就是“如何写”。我们的核心教学内容只能是后者而非前者。正如教《奇妙的超低温世界》一文，教的是科学小品是“如何写”的，而不是让我们改行去教物理;教《向小康生活迈进的期待》一文，教的是调查报告是“如何写”的，而不是让我们改行去教思想政治。……