朱春生

摘 要：当前，作为一种高效的信息技术教学手段，人工智能在小学科学课堂教学中的应用日益广泛。但教师应意识到，不可惟“技术至上”，更不能只有视觉刺激而让学生有感无知，而应将、其与教学有效融合，从而达到教育价值的最大化。将人工智能软件引入小学科学有关宇宙内容的教学中，可让学生从已知走向未知，从想像回归观测，从局外人变为当事人，并在提升课堂学习效果方面发挥重要的作用。

关键词：人工智能;小学科学;策略

近年来，随着技术的不断进步，人工智能设备的成本日益降低，其进入课堂应用的门槛也越来越低，曾一度掀起应用高潮。有研究者撰文指出，教育工作者对技术应该有清醒的认识，那就是既不能抵制新技术带来的种种改变，也不能盲目崇拜技术，将技术发展当成解决教育难题的万能药。那么，如何高效地利用技术就成为当务之急。

一、现状——即使有“米”也难“炊”

都说“巧妇难为无米之炊”，可在小学科学教学中，却是“有米无米都难炊”。小学生的年龄特点决定了他们必须依靠大量的、真实的、有效的客观形象展开学习，这也是许多科学教育家反复强调“学生要亲历完整的科学探究过程”的原因。因此，依托大量的实体材料开展探究活动恰恰是小学科学课堂教学的特色。然而，开展此类探究活动存在难度大、成本高、耗时长等问题。

二、对策——人工智能来“送炭”

2.1送你一股吸引力——创设问题情境

科学探究是有难度的，有些甚至是枯燥的。……