金晶

摘 要：在小学高段的语文教学中，教师要注重钻研教材，精心选取文本的随文练笔的训练点，给学生提供有效借鉴的对象和创造的依据，让学生及时有效地进行模仿和创造性练笔。不仅加深学生对文本的理解，也在长期的训练中，让学生养成勤练笔的好习惯，不断提高学生的随文练笔习作能力。

关键词：高段学生;随文练笔训练点;习作能力

《义务教育语文课程标准（2011版）》中强调：“要重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系，善于将读与写、说与写有机结合，互相促进。”所以作文是语文教学的重要组成部分，是小学生积累知识、练习写作技巧、陶冶道德情操等方面的重要阵地。两周一次的大作文训练无论是从质还是从量上看，都是远远不够的。因此，必须同随文练笔有机结合起来，才能达到效果。我认为短小灵活的随文练笔因不受篇幅和命题的限制，学生自由选择度大，在教师的引导下，训练目标会更明确、学生的习作能力提升的更显著。

随文练笔虽不受篇幅、命题的限制，学生自由选择度大，但教师还是要加以引导，才能使训练目标更明确、成效更显著。因此，我们必须找准随文练笔的训练点。

一、随文练笔，从词句入手

要使学生满腹经纶，教师就应该持之以恒地在阅读中引导学生推敲词句，从而培养遣词造句的能力。例如：我在执教《少年闰土》雪地捕鸟这一段时，我先请学生们圈画出了这一段所有的动词“扫、支、撒、拉……