祁义和

摘 要：数学核心素养已经作为数学教学有效性的主要体现了，如何提高学生的数学核心素养，可以在教学中渗透研究性学习的思想。研究性学习旨在让学生以主体的身份在研究中学习，并且在教师的引导下促进学生学会学习。开展研究性学习可以让学生获得传统教学课堂中无法学到的知识与能力，激发了学生對数学的求知欲，提高了研究数学问题的积极性，培养了高中生数学核心素养能力。

关键词：数学;研究性学习;途径

近几年高中数学教学贯彻以数学核心素养的培养为重点的素质教育，关键是将传统的以教师为主体的教学方式装变为在教师的引导下以学生为主体学习的教学方式。研究性学习能为学生构建开放的学习方式，提供从其它途径获取知识、并能将这些学到的知识加以理解应用于实践之中。在开展研究性学习过程中培养了学生的数学核心素养，也获得了亲身体验、与实际问题相结合的数学教育需要。如要培养学生的直观想象能力，通过研究性学习，可以让学生通过自主参与学习活动，获得亲身体验学习活动中的乐趣，激发学生善于发现问题和解决问题的能力。

研究性学习，往往是在学生学习过程中碰到疑问后确定课题，然后通过已学知识、网络、课外书籍等途径，收集相关知识的信息，经过分析整合，得出自己的结论，从而培养了学生在数学解题中的必备能力，如创新意识、实践能力、核心素养。……