胡芳芳

摘 要：在高考背景下，高三复习教学面临着巨大挑战，这一阶段不仅是学生巩固练习，整合知识的重要阶段，还是查漏补缺，完善知识体系的阶段。因此，在高三生物教学中，如何达到有效的复习成为了教师亟待解决的问题。本文笔者从三个方面对其展开研究。

关键词：高三生物;有效复习;基础知识;反思总结;适时练习

目前，在高三生物复习课中，教师总是过多考虑“如何去教、如何去练”，而很少去考虑学生怎么学、怎么做，造成学生只是对生物知识机械性地记忆，而缺乏灵活变通的能力。因此，教师在高三紧张的复习教学时间内，应引导学生及时总结基础知识，并适时的进行练习，从而在帮助学生完善自我认知的基础上提高复习的效果。本文笔者以高三生物作为切入点，从“基础知识为主、及时反思总结、有效适时练习”三个方面对有效复习的策略进行分析。

一、基础知识为主，挖掘问题本质

生物问题追溯于根本就是基础知识，同时，复杂的生物问题也是在基础知识的考察中逐步延伸出来的。显然，基础知识是解决生物学科相关问题的重要基石。因此，在新一轮复习阶段中，教师应以生物基础知识为主，并且避免复习模式流于形式，使学生都能够在问题问题中自然而言地找出涉及的基礎知识，以有效解决生物相关问题。

在高考背景下，学生应掌握的几大模块，即：生命活动的调节、细胞的代谢、生物与环境等等。以“生命活动的调节”这一专题为例，本专题以生物体内生命活动的调节为主线。……