龚凯健

2017年秋季，《义务教育小学科学课程标准》开始执行，小学科学课程起始年级调整为一年级。在倡导STEM教育的大背景下，如何培养低年级学生对科学的兴趣、正确的思维方式和学习习惯，引起了一线科学教师的广泛关注。

《今天天气怎么样》是新苏教版《科学》二年级内容，教材共安排了四个活动：一是观察并描述今天的天气（观察），二是用自己的符号表示今天的天气（动手），三是认识不同的天气现象及天气符号（交流），四是阅读天气预报（阅读、交流）。基于学情，笔者在实际教学时安排了“画一画、认一认”，“听一听、看一看”，“玩一玩、演一演”等活动，以期学生在动手、记录、交流等各方面有所收获。

一、了解学情，引导再认识

笔者先通过学生对今天天气的描述，来了解学生对于天气的认知情况，再通过GIF动图，把各种天气现象带进课堂，更好地唤起学生的已有认知，以达到准确把握各种天气现象的特征。实际教学中，我发现学生对于天气并不陌生，关于“今天天气怎么样”这个话题，提到了“有雨”“有风”“天气越来越凉”，这正是描述天气的一般气象要素。在面对“你还经历过怎样的天气现象”这个问题时，有的学生将天气现象与季节混淆，认为和“天”有关的就是“天气”，这是因为低年级的知识经验不丰富，对事物的感知较笼统，很少从整体上来把握事物特征，容易混淆一些相似概念。因此教师要及时纠正学生的错误认知，用形象的气象标记或者记录表帮助学生正确认识天气。……