卢彩霞

孔子曾经强调教学中提问的重要性，他曾有言：“疑是思之始，学之端。”新课标也对数学教学提出了更高的要求，教师要注重提问，以问题启发学生思考、拓宽学生思维。流行的创新教育所强调的重点就是培养学生的问题意识。教师要通过设计有趣、切题、有层次的问题，激发学生的求知欲，提高学生学习的兴趣和解决问题的能力，培养良好的数学学习习惯。

一、基于学生主体，优化提问设计

新课改要求教师在教学中以学生为课堂的主体，授课内容要满足学生的需求和节奏，教师要深入掌握学生的学习情况，结合实际进度和教学目标合理地设计教学内容，设置有效、科学的问题引导学生通过思考发现、探究、解决问题。设置疑问不仅能帮助学生更易于接受正在学习的知识，更有利于增强学生的思维和探究能力。

例如，一位教师在教学《10以内数的加减法实践活动——找找周围的数》一课时，设置了“逛超市”的生活情境。这是非常熟悉的場景，这个过程中需要用到加减法计算，因此教师这样提问学生更易理解和接受。学生听到教师提问的同时，也会联系自己的生活实际，有助于学生寻找解决问题的思路。该教师就设计了如下问题：小朋友，假如你和爸爸一起在超市买东西，爸爸结账的时候给了收款阿姨十块钱，然后阿姨找给了爸爸五块钱，请问你们买东西花了多少钱？这样的问题学生很好理解，便会主动投入到思考中，提高了课堂的参与度和思考的层次性，这样能起到积极引导作用的问题才是有效的，可以帮助学生提高学习的效率，也可以帮助教师提高教学质量。……