赵云

【摘  要】  数学是一门强调逻辑和计算的学科，小学生在这方面有着天然弱势，所以出现错误也在所难免，但是很多家长和老师看到学生犯错就会失去耐心。“失败是成功之母”，我们不能将教育中学生犯错的过程无限放大，而是要有针对性地加以引导。有的学生出现错误正是由于其不同的思考角度，教师只有秉承科学合理的教育观念，才能发现学生的闪光点，同时对真理的认识也能更加客观和理性。本文以“分数的基本性质”为基础，探求错误资源中的正确解题思路。

【关键词】  错误资源;正确之路;分数的基本性质

小学数学教师在教学实践中常常会遇到学生的一些令人意想不到的答案或者计算过程，但是并不是所有错误答案都是没有可取之处的，很多学生具有更加开阔的思维方式，这也符合学生这个年龄的特点。作为教育的引导者，教师不能全盘否定学生的答案，而是需要对学生投入更多的耐心，并对每一个答案从学生的角度进行思考和解读。利用学生本身的错误进行教学指导，可以让数学课堂变得更加生动，也能充分调动学生的积极性和主动性。

一、创设教学情境，加强兴趣引导

小学生正处于爱玩爱闹的年纪，过于死板的教学方式会让学生丧失兴趣，枯燥的课堂氛围也无法让学生完全沉浸在学习当中，所以我們在数学实践课堂中经常发现很多学生溜号和走神，这并不完全是学生的原因，是我们没有正确使用教学方法。……