梅艳鋆

【摘  要】  陶行知先生说：“先生不应该专教书，他的责任是教人做人;学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”关于教书与做人的关系，本文通过三个有趣的实验来论证如何通过“教书”让孩子们学会做人，從而探索小学教育的现实意义。

【关键词】  教育;可能性;学做人;知识;学习能力;独立思考;创造力;行动;求真;生活;社会;责任

文章结合本人教学中的实际案例，探索小学教育的目标及其达成路径，期望为教育行业的发展贡献些思路及参考。

“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火车、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。”陶行知先生当年所言，一语成戬。如今的小学教育正如陶行知先生所描述的那样，很多老师不了解学生未来的潜力，也不了解当下小学教育的真正目标，自然只能以成绩为目标导向来教育小学生。但是请反思，仅以成绩为目标教育小学生，对孩子成年后的生活、家庭乃至社会的意义究竟几何？这个问题仍待探究，所以我期望通过分析小学生的特质，重新追溯小学教育的目标。

一、了解教育的对象，即拥有无限可能性的小学生

“人人都说小孩小，小孩人小心不小，你若以为小孩小，你比小孩还要小。”如陶行知先生所言，现代的小学生成熟的时间和程度都远远超过我们的想象。我们可以看到很多小学生拥有一张稚气未脱的面庞，却可以大谈金融、理财、时局，这些超出我们想象的现象究竟说明了什么？……