余耀城

摘 要：信息技术的成熟为小学数学的“图形与几何”教学提供了支持，通过信息技术把一些几何图形变换成立体展现出来，把原本静止的图形变得灵动，可以提升学生的积极性。本文通過分析信息技术在小学数学“图形与几何”教学中应用的原则，探讨信息技术与小学数学“图形与几何”教学的融合应用策略，旨在提高小学数学图形与几何的教学质量与效率。

关键词：信息技术;小学数学;图形与几何;策略

信息技术的发展和成熟，广泛地为社会各个层面提供服务，信息技术怎样和教育融合是教育界研究的重要话题。因此在小学数学课堂中，教师要充分利用信息技术的优势，把抽象的知识转变为直观形象。尤其是在图形与几何的教学中，让信息技术为“图形与几何”提供支持，用信息技术让静的平面图形动起来，以此提升学生对于数学知识的理解，能高质、高效地达成教学目标，突破重、难点，提升学生学习数学的兴趣，提高学生的分析思考的能力，培养学生的空间观念，有着非常重要的意义。

现就信息技术与小学数学“图形与几何”教学的有效融合应用谈谈我的粗浅看法。

1 信息技术在小学数学“图形与几何”教学中应用的原则

1.1 知识深度性原则

在教学 “图形与几何”的知识时，教师不仅要指导学生学习具体的图形和抽象的概念，还应该加强教学深度，有效地培养学生空间观念，保证教学效果，从根本上夯实教学框架的基础。……