王蕾

摘 要：幼儿阶段，是孩子音乐潜能开掘、音乐意识培育、音乐素养提升的关键时期。但是，由于幼儿时期的孩子在音乐感知、理解、体悟等方面的意识和能力均不够健全，如果采用比较专业的方式开展教育，势必不会达到预期效果。此时，科学合理的音乐教学策略，就发挥着至关重要的作用，其直接影响着音乐教学的质量和效率。诸多研究表明，奥尔夫的“声势”音乐教学指导策略，是目前幼儿音乐教学中最有效、最可行的方式之一，其对于幼儿音乐教学的开展，幼儿音乐潜能的开掘，都有着重要影响。因此，实现奥尔夫“声势”教学法与幼儿音乐教学的融合，便成为当前幼儿教师在音乐教学中应该探析和研究重点。

关键词：奥尔夫;“声势”活动;幼儿;音乐教学;应用

作为一个伟大的音乐教育家，卡尔.奥尔夫所开创的“声势”教学法，则完美化解了这一难题。在奥尔夫“声势”音乐教学活动中，教师可以引导孩子们借助其身体作为基本“乐器”，通过拍手、跺脚、捻指、拍腿等过程中产生的身体律动，有节奏的进行音乐展示与训练，让幼儿利用有节奏的身体动作，在学习和理解中调动身体器官，全面参与至音乐互动中，使幼儿的运动能力、思维能力、理解能力得到切实开掘，用身体语言宣泄情感，丰富思想，增强音乐意识。

一、“声势”教学法应用与幼儿音乐教学的意义和作用

“声势”教学法是目前幼儿音乐教学中最常用的教学策略之一，其特别注重人体动作和音乐节拍的融合，让幼儿在借助身体器官伴奏的过程中，理解不同音乐内涵，增强其音乐理解能力和掌控能力，其对于幼儿音乐体验的丰富，教学效率的提高都会起到重要影响。……